浅析音乐教育对大学生音乐审美能力与创造力的影响

【摘要】音乐教育是素质教育的重要组成部分，也是基础教育手段，对实现学生健康发展具有非常重要的作用。社会竞争愈发激烈，大学生完善个性与综合能力提升具有至关重要的作用。音乐教育有利于提升大学生音乐审美能力、创造能力。本文对音乐教育对大学生音乐审美能力与创造力的途径作了分析，对实现学生全面发展打下良好的基础。

【关键词】音乐教育；大学生；音乐；审美能力；创造力；途径

【中图分类号】J60 【文献标识码】A

前言

“师者，传道授业解惑者也。”世界经济发展格局逐渐变化，市场竞争愈发激烈。为了能够培养出全面发展人才，那么就需要重视审美教育，进而更好地开展素质教育。音乐教育属于审美教育的重要组成部分，音乐教育凭借独特美感，具有美育作用，那么音乐教育要重视培养大学生的音乐审美能力，促使大学生能够欣赏美和鉴别美。

一、音乐教育对培养大学生音乐审美能力与创造力作用

从目前来看，社会期望获得高素质人才，对实现大学生全面发展具有非常重要的作用。从国家艺术教育的相关规划来看，美育教育对实现大学生全面发展具有非常重要的作用，美育教育與劳动教育、德智体美等具有密切联系，美育教育对实现学生全面发展具有不可替代的作用。审美教育在塑造人格以及人类方面具有非常特殊的作用，那么就需要将技能和艺术知识有效结合，使学生能够欣赏美、鉴别美，通过音乐教育提升学生审美能力。

二、音乐教育对培养大学生审美能力与创造力途径

（一）重视音乐教育选材

大学生活泼、朝气，钟爱音乐，即使对音乐兴趣并不高的学生也非常青睐音乐欣赏课。在音乐欣赏课堂，学生往往比较失望，究其原因，授课内容缺乏学生较为感兴趣的音乐元素，教师将更多时间倾注于乏味而冗长的音乐史。在音乐欣赏课授课过程中，选择授课资料至关重要，那么就需要结合学生学习兴趣，坚持与时俱进原则，选择潮流前沿，选择大学生比较喜欢的音乐元素，这样能够呈现更好的音乐课堂，转变传统被动接受状态，使学生能够主动吸收，为培养大学生审美能力奠定良好的基础。

（二）提升教学方式灵活性

在大学音乐教学过程中，教师需要结合音乐学习特点、学生的身心发展特点，选择最合适的教学方式，诸如，情境教学法、课堂授课法、讨论法等，尽可能培养学生自主意识，激发学生学习潜能，加入视频授课法、现场演唱法、课件演示法、敲击打击乐等方式，尽可能满足不同爱好学生学习需求，使每个学生参与到自主学习以及独立探究中，在实践中总结体验，累积规律性音乐学习方式，提升音乐教育艺术感染力，激发学生音乐学习兴趣。

（三）发掘音乐要素

音乐基本要素不仅有节奏、和声，还有速度、力度、和声等，在音乐欣赏教学中具有非常重要的作用。为了能够更好地掌握基本要求，那么就需要重视音乐教育，对提升学生音乐的认知能力具有非常重要的作用。若只是单纯的欣赏，那么需要适当加入音乐性要素，同时还需要关注教学方式，例如，音乐速度可以鼓励学生参与到律动中，体会到快和慢的变化，音乐节奏方面，学生可以通过拍手或者是敲打打击乐方式调动感官与肢体，使学生能够真正体会到音乐艺术精髓，最终获得更好的审美体验。

（四）注重教学过程设计

审美属于感受，在音乐欣赏过程中，教师往往对作品的历史意义以及作者创作背景生硬强调，借助灵活教学设计与生动语言讲述能够创设更好的审美氛围，促使学生能够更好地了解相关背景知识以及音乐知识，促使学生能够更好体味音乐作品所传达的艺术语言，同时能够更好地应用音乐要素，更好地掌握作品艺术特点，提升学生的审美感受能力。音乐欣赏有利于提升学生的审美能力，在音乐欣赏课堂中，教师要尽可能为学生创设美的情境。以《青藏高原》为例，引导学生充分发挥个人想象力：在广袤无际草原上，蔚蓝天空与如茵绿草，草原上遍布蒙古包、牛羊……教师可以引导学生通过自己的语言描述出来，描述景物美，一边看图，一边欣赏，进而领悟意境美。借助音响感知、情感体验与情感分析使学生感悟到音乐美，提升学生音乐美的表现能力。提升学生审美能力有利于创设良好意境。因此，教师要结合学生特点以及学习情况创设良好的音乐教学环境，使学生参与到一系列活动中，诸如歌唱活动、表演活动等，使学生体味到音乐的美妙与音乐的力量，提升大学生的审美能力与创造力。

（五）提升音乐教师综合素质

为了能够提升学生审美能力，那么就需要教师提升个人艺术修养以及综合教学能力，最终实现艺术教育。教师要树立良好的职业道德，坚持敬业乐业，培养学生主人翁意识，促使学生更加认真对待音乐，同时尊重这个崇尚职业。音乐教师需要具备更加扎实的基本功，鼓励学生不断学习，给予学生美的享受，将教师信仰逐渐转化成美的向往。音乐教师需要潜心对教学技法进行钻研，保证课堂教学内容安排的合理性，有效利用先进教学手段与教学设备，尽可能制作音乐课件，保证学生在充分了解基础上进行教案设计，同时需要做好教学程序组织工作，营造音乐美的氛围，做好美的过程设计，从仪表美到语言美，将美育渗透到每个授课环节，同时，鼓励学生积极参与到音乐学习活动中。时代发展促使大学生更加注重追求新事物，大部分学生对通俗音乐具有非常高的兴趣。所谓通俗音乐，实际上就是可以大面积传播的音乐，究其原因，不仅顺应了时代发展潮流，还具有独特艺术魅力。教师不可以直接否定，而是需要转变心态，追随时尚，积极倡导时尚，正确认识通俗音乐，认识到通俗音乐对提升学生审美能力的重要作用，进而能够更好地引导学生通俗音乐兴趣，激发学生音乐学习动力，对提升学生的审美能力具有非常重要作用。

三、结语

总而言之，通过多样化教学手段促使音乐浸润学生心灵，借助音乐欣赏课达到培养学生审美能力的教学目标，培养学生个性、创造能力以及自信心，激发学生美好情感，提高学生是非辨别能力。此外，还需要清晰认识到，需要坚持在其中的核心作用，明确技能技巧是教学手段，其目的在于实现学生全面发展。因此，音乐教师要明确自身责任，认识到音乐教育对培养大学生音乐审美能力与创造力重要作用。在实际教学过程中促使学生更好地理解歌曲情感，借助音乐艺术形象感染学生的心灵。总之，社会竞争愈发激烈，促使人们对人才的要求越来越高，音乐教育有利于完善学生个性，提升学生综合能力，对培养大学生的音乐审美能力与创造力具有非常重要的作用。

参考文献

[1]焦亦慧.浅论音乐教育在大学生素质教育中的作用[J]. 吉林省教育学院学报（下旬），2009（04）：29-30.

[2]张金英.浅谈大学生的音乐审美教育[J].美与时代（下）， 2003（02）：38-39.

[3]李酉杰.浅谈音乐教育对儿童想象力和创新能力的影响[J].教师，2010（23）：82-83.

[4]何丽娟.浅谈音乐教育对大学生审美能力的培养[J]. 文艺生活·文艺理论，2014（03）：231-232.

[5]张敏.音乐教育对大学生音乐审美能力与创造力的影响[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版），2008，35（05）：258-260.

作者简介：王蔷薇（1987—），女，汉族，湖南衡阳人，湖南交通工程学院，艺术学硕士，从事中国民族民间音乐研究。