大学声乐教学中启发性教学原则的植入分析

【摘要】启发性教学原则作为一种与教学实践较为吻合的教学原则，在大学声乐教学中应用可以充分彰显学生的主体地位，有效转变传统的教学模式，给学生充分的空间进行探究学习，进而提升整体的教学质量与效果。对此，文章综合现阶段大学声乐教学状况，对启发性教学原则进行了简要的分析探究，提出了大学声乐教学中启发性教学原则的植入模式与手段。

【关键词】启发性教学原则；大学声乐；植入分析

【中图分类号】J616 【文献标识码】A

声乐作为一门综合性的学科，涉及到生理、音乐以及心理等相关知识内容。教师在声乐教学过程中必须综合基础教学原理以及技巧强化教学。启发性原则在实践中可以充分提升学生的学习效果与质量，是一种基于学生认知规律以及心理发展的教学手段，在教学过程中应用具有一定的实践意义。

一、大学声乐教育中启发性原则的应用理念

第一，基于启发性原则增强教学语言的启发性。在大学声乐教学中，教师必须要对声乐教学语言进行精准的分析与推理，在整个教学中，教师要通过具有启发性的语言加强对教学中各种知识点的梳理与分析，要了解学生的不足与问题，通过启发性的语言对其进行针对处理，这样才可以提升教学有效性，提升教学质量。同时，在进行学生的发声训练过程中，要基于启发性原则丰富自己的语言，将一些晦涩难懂、复杂的专业知识简单处理，让学生可以简单清楚地了解不同知识内容，这样才能让学生在一个良好的环境及氛围中进行知识的学习，这也是现阶段教学的重点。

第二，基于启发性原则凸显声乐语言科学性。教师在进行大学声乐教学过程中，必须基于科学性为基础开展，要综合实际状况合理进行教学设计。通过形象化的教学语言以及形体，基于启发性原则对学生进行强化与引导，这样才可以让学生及时掌握不同歌唱的形式与方法，同时利用一些基于启发性原则的强化教学设计，给学生充分的空间进行想象，这样才可以充分培育学生的创作能力以及想象能力。例如，学生在进行声乐学习过程中最为普遍的问题就是学生口腔没有完全打开，导致学生出现声音塌扁的问题，在这个时候教师就可以基于启发性原则加以引导，让学生在教师的引导之下感受到口腔打开的感觉，这样才可以提升整体的教学质量与效果。

二、 大学声乐教学中启发性教学原则的植入分析

（一）基于启发性原则，强化课堂中的讨论

在声乐教学中，教师必须要构建一个良好的课堂环境以及氛围，这也是提升教学质量、强化教学互动的重要内容。对此，教师可以基于启发性原则，强化教学控制，让学生对自己掌握的知识进行系统的链接整合，通过课堂讨论的方式强化合作学习，让学生通过讨论分析了解自己的不足，探究更为有效的学习方式与手段，在与同学的交流中受到感染与启发，进而探究符合自己学习习惯、学习状况的学习模式，这样才可以提升学习效果。

（二）基于啟发性原则，调动学生学习积极性

启发性原则是一种让学生在教师、同学的帮助与引导之下逐渐提升自身综合素质能力的教学模式。基于启发性原则之下强化教学活动，可以提升教学质量。对此，教师在实践中要合理设置教学情景，为学生的互动与交流提供空间，加强对学生吸引，让学生主动参与到教学活动中，深入探究各种知识与内容，才可以强化教学质量。例如，教师在课堂教学过程中可以通过一些鼓励性的语言给学生一定肯定“你的发音很棒”“你的歌声很独特”“你的表达力很强”等给学生一定的赞赏与肯定，让学生在教师的激励之下进行深入学习。这样才可以让学生主动地进行知识探究。例如，教师在课堂教学过程中可以通过小组整合的方式让学生进行讨论分析，在讲解重点之后，主动提出问题，让学生提出自己的疑问，提出问题、讨论问题，让学生分享自己的经验以及见解，对其进行补充与完善。让学生在教师的引导之下深入思考，通过启发式教学原则进行问题的讨论与分析，强化合唱训练，进而让学生在讨论中养成一定的创造性思维。

（三）基于启发性原则，合理选择声乐教学曲目

在进行大学声乐教学过程中，教师必须要综合学生的程度、能力以及水平，基于启发性原则合理进行声乐作品的选择，要灵活应用不同的教学模式与手段，进而提升学生的声乐能力以及水平。教师必须要综合启发性原则，强化对学生演唱能力以及文化修养的培育，让学生在学习中养成良好的兴趣，进而强化教学质量。

三、结束语

综上所述，在大学声乐教学中应用启发性教学原则可以有效提升教学质量，这是一种基于学生实际规律以及原则为基础的一种教学模式，在实践中应用可以给学生充分的空间进行自我创作，自我反思，让学生基于教师的引导以及自我的完善不断地成长与发展。因此，教师在实践中必须要灵活地应用此种方式。

参考文献

[1]安永明.解析启发性教学原则在大学声乐教学中的运用[J].科研，2015（45）：72.

作者简介：张娜（1983—），女，河北人，硕士，讲师，研究方向：声乐教学。