试析音乐艺考生的教学培养方案

【摘要】高中生升入大学的考试形式多种多样，最常见的有两种形式；一是文化课考试，也就是大家熟知的全国统考；另一种就是艺考。音乐艺术高考在艺考中占据很大的比重，越来越多的高中生选择音乐艺术高考这一方式，国内的各大高中更加注重对本校音乐艺术考生的教育和培养，旨在为音乐艺术考生步入日后高等学府打下坚实基础。本文首先对音乐艺考生的教学培养进行概述；其次介绍了音乐艺考生教学培养存在的问题；最后介绍了音乐艺考生的教学培养策略。

【刚才就】音乐艺术高考；教学培养；策略

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A

前言

随着改革开放渐深入，国内教育也同国际化接轨，高考的形式愈加丰富，更多的高中考生选择艺考，逐渐成为高中生步入大学的重要途径之一，尤其是音乐艺术高考，越来越多的高中生选择音乐艺术高考这一形式来追求自己的音乐梦想。国内艺术类院校也加强了自身的建设，为广大音乐艺考生提供良好的教学环境，使其可以在音乐的道路上砥砺前行，为其以后步入社会，乃至在音乐领域继续发光发热提供重要的保障。

一、音乐艺考生的教学培养概述

音乐艺术考生的教学培养，顾名思义，指的就是对有音乐特长的高中生进行专门的教学培养，侧重高中生的音乐技能培养，其中包括专业素质培养、音乐心理培养以及实战演练，使其可以在艺考中发挥优秀，取得良好的成绩，为其步入日后的高等学府奠定基础，使其在以后的音乐之路上越走越远，越走越好。

二、音乐艺考生的教学培养的存在问题

随着国内教育制度的完善和发展，艺考逐渐成为高中生追逐梦想，完成艺术深造的重要途径，国内各大高中、高校也加强了自身的建设，注重对音乐艺考生的培养，但是，其在对本校音乐艺考生的实际教学培养中存在一些问题。

教学目标不够明确，学生的学习兴趣不足。由于学生、家长对音乐艺考的认知存在偏差，有的学生没有音乐基础，甚至对音乐没有一点兴趣，只是将其当做进入大学的跳板，因为其专业课知识掌握的不够好，无法通过全国统考进入自己喜欢的大学，所以家长将自己的孩子送去学习音乐、舞蹈、画画等，根本不考虑其是否喜欢，从而达到“曲线救国”的目的。

有的学校的教学氛围不够浓厚，教师采用的教学方法单一，使得学校对音乐艺考生的培养效果不够好。例如，有的学校不注重自身的艺术氛围的营造，只注重学生的音乐知识教学，只是为了在艺考中取得良好的成绩，不注重课堂的艺术实践，教师无法掌握学生的实际情况，得不到有效的反馈，这对学生的音乐艺术学习是不利的。

三、音乐艺考生的教学培养策略

音乐艺考生的教学培养策略主要从明确教学目标、激励学习兴趣和明确教学目标、激励学习兴趣等方面展开。

（一）明确教学目标，激励学习兴趣

由于有的学生的音乐水平不够高，甚至对音乐学习的目的不是很明确，这就要求教师在实际的音乐教学工作中给学生讲解音乐课程的主要内容，以及音乐学习的目的，加强学生的思想道德培养，帮助其形成正确的三观。教师可以鼓励学生发出自己的“声音”，提出自己的要求，针对不同的学生制定出不同的教学培养策略，帮助其更好地学习音乐知识。教师在实际的授课中，还要注重培养学生的学习兴趣，学生缺乏兴趣，就很难学好音乐知识，所以，教师可以利用多媒体辅助教学，为学生介绍不同的音乐作品，增强学生的兴趣，使其爱上音乐。

（二）明确教学目标，激励学习兴趣

教师在实际音乐教学中，要注重创设教学氛围，给学生们提供一个良好的教学氛围，抛弃单一的教学方法，优化教学方法。例如，教师可以加强课堂艺术实践，鼓励学生踊跃参与课堂教学，如教师可以在课堂上对学生进行声乐指导，帮助学生解决发音上的问题，同时指导学生如何控制歌唱中的情感，使得学生的歌声中充满情感，声音更加富有张力、感染力，使其歌声更加打动人。此外，教师要优化教学方法，做到与时俱进，丰富自己的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助其更好地掌握音乐知识。

三、總结

综上所述，艺考是国内教育体系的重要组成部分，国内各大高中都加强了对本校音乐艺考生的教学培养，但是，国内有的学校在实际的教学培养中还存在一系列的问题，这对音乐类艺考生的培养是不利的，这就要求各学校在实际音乐教学培养工作中发现自身存在的不足之处，并采取相应的措施解决实际问题，更好地帮助音乐类艺考生掌握音乐知识。

参考文献

[1]靳昊雷.对中专音乐艺考生的教学培养策略研究[J].教育前沿，2016（01）：204-204.

作者简介：宋慧莉（1991—），女，汉，山东淄博，音乐教师，本科。