试论流行音乐对传统音乐课的影响

【摘要】当今社会多元文化飞速发展，中学生音乐教学没有对音乐欣赏和学唱内容划定具体范围，因此，音乐教师客观对待并恰当地处理好流行音乐和传统音乐课的关系是目前非常重要的课题，笔者将结合自身教学体会，对此进行研究分析，希望能培养学生音乐兴趣，对学生加以正确的引导，使音乐课堂成为学生成长中的正能量元素。

【关键词】流行音乐；音乐课堂；中学生

【中圖分类号】G632 【文献标识码】A

一、中学音乐教学现状

流行音乐具有时代感，是较通俗易懂的音乐形式，鲜明的节奏和直白的歌词，有利于释放学生的学习压力。在走路或者运动时有自己喜爱的音乐伴随着，能够放松身心。欣赏传统音乐，首先要具备相当的音乐素养，先要调整好心态，专注的欣赏才能有感悟。在学生较大的学习压力前提下，要学习传统音乐，能欣赏得了传统音乐，似乎成了一种新的负担。中学生处于青少年时期，生理与心理均处于生长发育的特殊阶段，生理方面的逐渐成熟使学生对异性的情感充满了懵懂的好奇心理，然而他们的心理还尚未达到成熟，自控能力还有待提高。流行音乐在乐手或歌手的造型上新颖独特，极大吸引了青少年的眼球，音乐形式多样，有些歌词也涉及到了男女情感方面，迎合了中学生的需求，因此，学生容易对流行音乐欲罢不能。

音乐课程改革要求教师首先要更新教学观念，以提高审美为核心内容，加强与提高学生的音乐兴趣爱好，因此教师也要客观地接受流行音乐有优势的一面，将好的流行音乐作品融入进音乐课堂中，坚持将学生作为课堂的主体，适应音乐新课程发展，激发学生的学习热情。但是要把握好度，调节流行音乐与传统音乐在音乐课堂中的比例与结合点。

二、进行音乐课程改革

我国是一个历史悠久的多民族国家，传统音乐是民族文化的精粹，音乐教师肩负着传承和发扬民族音乐的重任，但是面对中学生热爱流行音乐的诉求也不能忽视。流行音乐不全是缺少养分的歌曲，也会有生动优美、积极向上的内容，因此，流行音乐进入中学生的音乐课堂需要注意以下几点：

（一）调整课程结构

《新课标》明确了音乐课的基本教学理念为“以音乐审美为核心”，增强学生的音乐情感体验。将流行音乐的内容巧妙融入中学音乐课，与传统音乐穿插起来，就要注意课时的安排与知识结构的调整。首先要注意引导学生对音乐情感内涵的把握，体验音乐中配器、节奏、曲调等音乐要素在音乐表现中的作用，促进学生体验、感知音乐美。例如风靡一时的宫廷剧《甄嬛传》的主题曲《菩萨蛮》，由歌手姚贝娜演唱，正所谓剧红、曲美、歌手也红，曲调模仿了汉唐音乐，其歌词为唐代文学家温庭筠《菩萨蛮·小山重叠金明灭》，也是有文学欣赏价值的。因为学生喜欢追剧，喜欢姚贝娜，可以将这首听起来旋律有些特点的歌曲选入课堂引导学生欣赏。在听歌的时候宫廷剧中的人物形象、故事情节会在学生脑海中再现，可以通过联想、想象等心理活动培养学生的审美能力。流行音乐进课堂，首先要求教师准备充分，选择健康向上、有艺术价值的音乐，以培养学生正确的价值取向。

在教学内容方面，流行音乐也能与传统音乐结合教学。例如周杰伦的《本草纲目》是一首用R&B元素与中国元素结合的歌曲，在春晚与宋祖英的《辣妹子》串烧演唱使人耳目一新。信乐团的《北京一夜》融入了京剧的唱腔，具有京剧元素的歌曲《苏三说》，可通过这些歌曲导入，介绍京剧的相关知识。台湾民间剧中歌仔戏改编的流行歌曲《身骑白马》很多学生都在学唱，学生会发现民族音乐如此好听，使学生崇敬、热爱传统音乐。还可以通过女子十二乐坊的演奏视频向学生介绍民族乐器与乐曲，使学生懂得“民族的才是世界的”。

（二）调整教学手段

音乐教学以往是以教师传授音乐知识为主，学生被动接受，缺乏情感体验的环节，不能将学生的学习主动性、积极性和创造性充分激发与调动出来，教学过程缺乏互动。老师呆板的教学手段、教学模式也会扼杀学生的兴趣，对传统音乐望而生畏。因此，在音乐教学中有必要进行教学手段与模式的更新，例如请学生搜集一些喜欢听的歌曲，设计课堂讨论环节，聆听他们这个年龄阶段对于音乐的理解，引导和启发学生使他们在探索实践中体验与感受。给学生亲自实践的空间，这样学生更能够深刻地理解、感悟音乐，在情感上得到满足。

综上所述，在当今物质与精神文化多元化高速发展的今天，作为一名音乐教师，上好音乐课只是最基本的要求，满足学生热爱音乐的需求、完成一节学生充满期待的音乐课，是音乐教师的义务与责任。适宜地将流行音乐恰当地融入传统的音乐课堂，引导学生欣赏美的音乐的同时，收获中国传统知识，提高审美能力，陶冶情操，享受音乐带来的快乐，使音乐课丰富学生的学习生活。

作者简介：张莉（1984—），女，山西河津，学士，河津市第二中学，中小学一级教师，研究方向为音乐教学。