浅谈钢琴陪练在钢琴教学中的利与弊

【摘要】越来越多的家庭为孩子选擇钢琴陪练老师指导孩子日常练习，作为钢琴教学中环节中重要的一环，日常练习的成果直接影响孩子钢琴学习的进程。陪练老师的加入能够有效引导孩子在练习中提高效率，有助于钢琴主课教师顺利开展教学任务；随着陪练老师在教学过程中发挥的作用越来越大，一系列的问题也随之出现。笔者从事钢琴教育二十余年，通过自身的教学经验为我们阐述了钢琴陪练老师在不同教学阶段产生的利与弊。

【关键词】钢琴教育；钢琴陪练；教学阶段；利与弊

【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A

近年来，随着我国教育体质改革的不断深入，艺术教育在基础教育中所占的比重越来越大。

一、钢琴陪练的积极作用

在国内，除艺术类特长生外，多数选择学习钢琴的家庭只是出于兴趣培养，有效学习时间较短，学员年龄大概集中在5-14岁。在学习初期，由于学员年龄较小，不论是自觉性还是学习能力都非常有限，家长因工作等原因陪伴孩子练习的时间很少，陪练老师可以有效地辅助孩子完成授课教师制定的教学计划。钢琴的练习过程通常是枯燥乏味的，年龄较小的学员很容易产生厌烦的负面情绪，导致半途而废。陪练老师除了可以帮助学员在日常练习中梳理技术要点、难点，还能通过正确引导，行之有效地调动孩子的学习积极性，使孩子在练习中萌生兴趣，逐渐培养孩子良好的练习习惯。相较于家长的陪伴，陪练老师有着专业上的优势和一定的教学经验，可以在孩子的学习过程中产生重要的助推力。

随着学习进程的不断深入，孩子渐渐适应了日常的教学进度，良好的学习习惯逐渐养成。但是由于学习难度逐步加深，即便是一直陪伴孩子学习的家长，也会渐渐跟不上孩子的进度，当孩子遇到知识难点时，家长已经很难为孩子提供有效的指导。在这种情况下，陪练老师的作用已经由最初的监督引导变为更加有效的教学指导与辅助。大多数的陪练教师都是艺术院校的在读学生，在专业层面，他们为孩子练琴过程中提供的指导和帮助是家长难以做到的。及时解决练习过程中存在的为题，可以有效避免孩子在练习过程中走弯路，也可以更好地在日常练习中培养孩子随时发现问题、分析问题、解决问题的能力。

二、钢琴陪练在教学过程中存在的问题

在孩子学习钢琴的不同阶段，陪练老师所承担的主要任务不尽相同。作为钢琴教学的辅助力量，陪练老师能够有效的推进正常教学计划的实施，使钢琴老师在有效的授课时间内，顺利完成既定的教学计划。然而，除了一系列的正面效果外，同样发现了一定的问题：陪练老师的常态化，会逐渐演变成一部分学生练琴过程中的依赖因素。在学习初期，年龄较小的学员记忆力非常有限，除了识谱认音、掌握正确的节奏，弹奏过程中指法、手型等要求，对于初学者来说是很难顾忌全面的，陪练老师可以在演奏过程中有效监督；然而长时间的监督也会使孩子很难自己去注意演奏中出现的问题，总要依赖陪练老师去约束。当独立练习时，没有陪练老师的监督，往往是随心所欲地胡乱练习，将技术要求完全抛之脑后，更有甚则连最基本的音符、节奏也无视，平时的练习中呈现的状态是速度极快，演奏非常流畅，而到了正式授课时，却与授课老师的要求相差甚远。

钢琴学习要求学员课后必须勤加练习，才能顺利完成老师布置的任务。钢琴陪练除了能够纠正练习过程中的偏差，还能监督整个的练习过程，保证练习时间的同时也能提高练习效率。然而一部分学员过度依赖陪练老师的监督，一方面只有在老师的监督下才能保证有效的练琴时间，当陪练老师不在的情况下，不愿单独练习；另一方面，长时间在陪练老师的指导下练习，孩子对练习时间和内容的规划能力很差，陪练老师不在的情况下，孩子变得完全没有头绪，效率很低，这样的局面使学员渐渐丧失了自主学习的能力，与我们的教学初衷是完全相悖的。

综上所述，在钢琴教学过程中，不同的教学阶段，陪练老师所承担的主要作用不尽相同，钢琴陪练在学习过程中所产生的效果也不尽相同。陪练对整体教学进程的推动作用是显而易见的，不论在任何阶段，都能有效的为学员的练习提供及时的辅导纠正，在陪练老师的监督与帮助下，学员的进步是极其明显的；在一系列的积极作用背后，仍然隐藏着一定的隐患，就如同老人拄拐一般，一旦在心理上产生依赖，就很难放下拐棍独立行走，同理，学员一旦对陪练老师形成依赖，就很难培养独立学习的能力，在日后的学习过程中是百害而无一利的。

三、结束语

钢琴陪练是钢琴教学中不可或缺的一种教学手段，这种手段的运用需要更科学、更合理的安排。需要在根据孩子学习过程中不同阶段的不同状态合理的增减陪练课程，既不能让孩子盲目的自己胡乱练习，也不能完全依赖陪练老师的纠正监督，始终坚持以培养孩子学习能力为目的，规避陪练老师在教学过程中的负面影响，使其更好地发挥正面积极的作用。

参考文献

[1]景鹏.钢琴陪练在少儿教学中对兴趣和习惯的培养[J]. 内江科技，2005

作者简介：张少宇（1971—），女，内蒙古包头，本科，包头师范学院音乐学院，副教授。