小学音乐课堂歌唱教学的有效性思考

凌欢

【摘要】随着新课程改革的不断深入和素质教育理念的普及，教育工作者们逐渐意识到了小学音乐教学的重要性。传统小学教育模式中，由于注重应试教育，导致语数外地位突出，音乐反而成为了可有可无的玩乐类科目，影响了小学生的全面发展。小学音乐教学中课堂歌唱是提升學生歌唱水平和音乐素养的重要途径，也是使小学生爱上音乐课堂的基本方法。本文将针对小学音乐课堂歌唱教学的有效性进行分析，并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会。

【关键词】小学音乐；课堂歌唱教学；有效性策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、创设音乐教学情境，激发学生兴趣

由于小学生的知识水平和生活经验有限，导致他们十分依赖实物和情境来了解教师传授的知识。因此，教师应当借助各种手段，比如实物展示、多媒体辅助展示等方式，营造出歌唱情境，激发学生的学习兴趣，发挥小学生的主观意识和积极性，使学生感受到音乐歌唱的魅力与乐趣。首先，教师要根据歌唱内容打造生动形象的课堂，在歌唱教学过程中加入一些故事元素，丰富背景音乐素材，使学生对歌曲的理解更上一层楼。比如，在进行歌曲《十二生肖歌》教学过程中，教师可以给学生制作一些简单的生肖头饰或者让学生自制。在歌唱教学开始前，为学生播放十二生肖的图片和简单的小故事，让学生能够更喜欢十二生肖。其次，教师要帮助学生理解其中的情感，在唱歌过程中了解歌曲背景和故事，使歌曲建立在感性的基础之上，方便学生理解和传唱。最后，教师要注重情境创设，给学生提出一定的问题，让学生能够带着问题唱歌，激发学生的好奇心，促进学生的自主探究能力，使他们在唱歌过程中始终保持注意力，从而获得音乐知识和其他方面的知识，体验成功的快乐。

二、做好带头示范工作，使学生产生情感共鸣

在开展歌唱教学时，教师除了播放歌曲录音之外，自身也要做好带头示范工作，为学生进行歌曲的范唱。在教师的现场歌唱影响下，教师才能够更好地促进学生的情感体验，激发学生的歌唱热情，使学生能够与教师和歌曲内容产生情感上的共鸣，获得美感的体验。比如，在进行《理发师》歌唱时，教师可以设计一些简单的动作，使学生在唱歌时边唱边动。这样不仅符合小学生的生理发展规律，还能够活跃课堂气氛，寓教于乐，让学生感受到理发师职业的形象，从而在唱歌中更具神韵。

三、贴合实际生活，感受歌曲情感

在小学音乐教学过程中，教师要注重对学生理解能力的培养，满足素质教育的理念要求。在音乐选择上，要重点选择能够贴合学生生活实际的歌曲进行教学，促进学生的情感体验，感受歌曲中的情绪和美感。比如，在进行《咱们从小讲礼貌》歌曲的歌唱教学时，教师要结合生活实际，在教学过程中渗透德育，帮助学生感受到歌曲的深层次含义，使他们努力去做一名热爱生活，尊重他人，从小讲礼貌懂文明的好孩子。这不但能够提高学生的道德修养和品质，还可以促进学生的综合素质和歌唱水平提升，有利于学生的全面发展。

在歌唱教学之后，音乐教师可以组织学生进行交流讨论，让学生明白生活中存在的文明礼貌现象和不文明礼貌现象，养成良好地生活作风和习惯，以便于学生在唱歌的过程中能够更好的感受歌曲中的情感表达。另外，教师还可以通过让学生结合自身的情感体验熟悉歌曲内涵。比如，在进行《好孩子要诚实》的教学过程中，教师可以向学生解释诚实的价值和意义，帮助学生树立起正确的价值观和人生观，从而想象自己在生活中的做法，然后在唱歌中洗涤心灵，升华情感，提高学生的道德品质。

四、教会学生歌曲的正确演唱方法

小学音乐教学以唱歌教学为主，音乐知识为辅，通过歌唱，能够让学生亲自体会到各种音乐包含的要素，培养学生的音乐核心素养。其中，正确的发声方法和歌唱方法是学生学好音乐的重要条件。

小学生由于正处在生长发育阶段，变声期远远未到，因此，其声带稚嫩，音域也比较窄。同时，由于小学生的耐性较差，喜欢玩乐，对枯燥单调的练声训练必定不感兴趣。因此，在教学过程中，教师应当注重学生实际情况，让学生避免大声喊唱。在课堂教学过程中，教师要从简单的发音规律入手，让学生从最简单的母音发音教学开始，先训练学生的发声，再进行歌唱教学。在唱歌过程中，要以轻唱为主，以假声带动真声引起统一而稳定的共鸣，逐渐向着更宽的音乐发展。

比如，在进行《我们的田野》歌曲教学过程中，教师可以带领学生从轻声哼唱到带感情的歌唱，从假声到真声共鸣，教师要指导学生下巴放松，避免因为紧张导致的声音尖锐。低年级的学生需要一定的锻炼方可做到，高年级的学生已经可以掌握这种方法，有效地提升学生的歌唱水平。

总之，在歌唱教学过程中，教师要注重情感体验和歌唱技巧的双重结合，以身作则示范歌曲的唱法，带动学生们的歌唱热情，使他们在唱歌时充满感情，获得不同的情感体验和心灵升华，促进学生综合素质的提升。