音乐教学中节奏训练分析

高艳霞

【摘要】在新课程改革理念的引导下，我国教育教学体制不断进行创新与整合，音乐教学在教学教学中所占的地位逐渐提升。为加快我国音乐教育工作的开展，本文将从音乐教学中节奏训练角度进行分析，了解音乐教学现代化教改方向与办法。

【关键词】音乐教学；节奏训练；分析与探讨

【中图分类号】G63 【文献标识码】A

一、音乐教学中节奏训练所存在的问题

从我国各阶段音乐教学的实际开展情况来看，学生在进行节奏训练时均存在以下几方面的问题与现象。

（一）学生对节奏训练缺乏学习兴趣

节奏练习相对比较枯燥、乏味，学生在节奏学习初期因好奇心、探究心的影响，学生在接触新的音乐节奏知识时表现得相对比较积极，但在后期节奏练习活动中原有的好奇心、探究性早已消磨得一干二净，不愿参与音乐节奏学习活动，甚至对音乐节奏训练存在一定的排斥心理。一部分学生在开展节奏练习活动时出现心不在焉的现象，练习内容出现错误都没有发现，导致学生在后期的学习中存在诸多的问题。

（二）教师的教学方法传统单一落后

教师的教学方法直接决定着整个音乐节奏练习的开展，不少教师缺乏终身学习意识以及与时俱进的发展眼光，在开展音乐节奏训练教学活动时依然采取传统节奏训练的教学方法，整个教学过程单一、枯燥，无法激发学生的学习兴趣与探索热情，使学生无法积极主动地参与到节奏训练活动中，制约整个教学进程的开展。另外，这种传统落后的教学方法将教师的教学与学生的学习分割开来，忽视学生在音乐学习中的自主能动性，学生的整个节奏训练过程相对比较被动，制约学生的综合发展。

二、音乐教学中节奏训练的有效策略

针对音乐教学中节奏训练活动在实际应用中所存在的问题，教师应积极冲破传统教学模式的束缚，不断更新教学理念，运用多种教学手段开展节奏训练活动，充分激发学生对音乐节奏训练的学习兴趣，调动学生自主能动性，提高音乐教学质量。

（一）更新教学理念

想要节奏训练教学活动能够顺利展开，充分激发学生对音乐节奏训练的学习兴趣，首先教师应树立终身学习意识，不断对自己的教学理念进行更新与完善，使自己的教学意识能够与时俱进，开拓创新。在新课程教学理念的引导下，教师应冲破传统教学模式的束缚，让学生成为课堂学习的主人，成为音乐节奏知识与技能的探索者与发现者，教师担当节奏训练的引导者，对学生进行正确的引导与带领，使学生能够从被动学习意识转变为主动学习意识，积极主动地参与到节奏训练教学活动之中。

（二）明确教学目标

教师只有明确教学目标才能够紧扣音乐教学大纲开展一系列的教学活动，教学重点、难点才能够凸显出来。从新课程改革角度分析，音乐节奏训练需要学生掌握扎实的节奏理论知识与基础技能，学生能够在节奏训练中掌握正确的节奏训练方法，拥有一个完整学习过程以及一个系统、全面的知识体系，通过开展节奏训练工作培养学生吃苦耐劳精神，提高学生意志力，锻炼学生肢体协调能力，提高学生音乐审美素养，使学生能够德智体美劳全面发展。

（三）优化教学方法

根据音乐教学内容将多种教学方法运用到节奏训练教学活动中，丰富音乐教学课堂，为学生营造一个良好的学习环境，增强师生之间的互动，构建良好的师生关系，使学生在节奏训练中能够大胆质疑，勇于思考与探索，充分激发学生对节奏练习的学习兴趣，避免学生在节奏练习中感到枯燥无味，使学生能够从节奏训练中获得知识的收获与喜乐。

（四）整合教学评价

传统教学评价方式已经无法满足现代化音乐教学中节奏训练的需求，教师应将传统节奏理论知识测评为音乐教学评价的基础，通过开展节奏应用测评、节奏训练过程考核，注重学生知识与技能的实际应用以及学生在整个节奏训练中的学习态度、学习方法，使学生能够对日常节奏训练提高重视，防止学生一系列投机取巧行为，提高教学评价的全面性、客观性与公正性。

三、总结

综上所述，节奏训练是音乐教学活动中的一项重要内容，在实际教学活动中受教师教学意识与学生学习意识的影响，音乐节奏训练教学难以顺利开展，教学质量难以提升，为加快我国音乐教学的发展与改革，教师应积极冲破传统教学模式的束缚，运用多元化、现代化教学理念，让学生成为课堂学习的主人，運用多种教学方法丰富教学课堂，激发学生对音乐节奏训练的学习兴趣，充分调动学生的自主能动性，提高学生节奏训练质量与效率，注重学生学习过程、学习方法、学习态度的培养，使学生能够德智体美劳全面发展。

参考文献

[1]乔雅荣.国外三大音乐教育体系在视唱练耳教学中的应用和比较研究[D].哈尔滨师范大学，2014.