新形势下高中音乐有效课堂教学模式构建

朱学丽

【摘要】为了能够更好地发挥出高中音乐教学功能，促使学生得到更好的音乐熏陶，在新形势背景下，就必须要改变传统落后、并与时代教育发展不相适应的教学模式；教师必须要更新自身的教学思维意识，不断构建有效、高效教学模式，这样才能为学生音乐学习提供依托保障。

【关键词】高中音乐；有效课堂；教学模式

【中图分类号】J605 【文献标识码】A

在素质教育不断深入的过程中，高中音乐教学得到了更加广泛的关注，为了能够更好地发挥出高中音乐教学功能，促使学生得到更好的音乐熏陶。笔者将结合自身的教学实践，对新形势下高中音乐有效课堂教学模式构建提出以下建议。

一、信息技术运用的创新教学模式

（一）运用信息技术，创设教学情境

结合以往的大量实践教学证明，在高中音乐教学中，教师能够结合教学内容主题，为学生创设与音乐课程相契合的情境画面，从而最大限度的实现“视”“听”结合，这样可以引导学生对音乐作品，进行更加直接、深入学习，从而内化学生对音乐的理解感受，因此在高中音乐教学中，利用信息技术创作教学情境，是一种可行的创新教学形式。如在学习《草原放牧》这节课程时，在教学过程中，教师就可以利用多媒体信息技术教学工具，为学生播放草原木马、塞外天空、绿草无边的短片视频，从而让学生被这样生动直观的情境所吸引，这时在配上《草原放牧》这首民族风格乐曲，学生将会有更多的感悟和体会，深入理解《草原放牧》歌曲中情感语言。

（二）运用信息技术，拓宽教学资源

音乐作为一种重要的人文艺术，具有无限的感知性，长久以来的高中音乐教学中，由于教学时间和空间的限制，因此学生的音乐学习，只能局限在课本教材之内，这对于学生的音乐素养培养无疑是十分不利的，而信息技术作为网络衍生产物，网络具有无限性的特点，因此在高中音乐教学中，教师能够利用信息技术，帮助学生拓宽教学资源是创新教学模式的体现。如在学习《国之瑰宝——京剧》这节课程时，教师可以为学生搜集越剧、黄梅戏等方面的视频资料，通过拓宽教学资源，进行对比学习，让学生对戏曲知识有更深入了解。

二、音乐跨学科结合的综合教学模式

在现代教育理念不断深入推进的过程中，对“学科综合”越发重视，因此在新形势背景下，高中音乐教师也应该紧随时代教学理念，采用音乐跨学科结合的方式展开教学，从而为学生构建综合教学模式。如要实现音乐内部课程间的结合，即音乐与鉴赏、表演、创做相结合，此外还可以与姊妹艺术学科相结合，如将音乐与舞蹈、美术、书法等学科相结合，在或者将音乐与文化课程相结合，如与语文、历史、地理、政治等课程相互融合，通过音乐建立与其他学科之间的联系，从而推动学生全面发展。

在学习《拉德茨基进行曲》这节课程时，教师可以让学生在聆听歌曲的同时，注意分析音乐节奏与哪种动作节奏相契合，从而引导学生在音乐播放的过程中，随之“动”起来，用自身的动作去配合音乐，这就是音乐与舞蹈艺术相结合的教学方式，学生可以更加深入地理解进行曲特点，从而实现音乐素养的提升。因此，音乐跨学科结合的综合教学模式是未来高中音乐教学中，适合教师使用的一种教学形式，有助于让学生建立对音乐全新、全面的认识。

三、以学生为主体的生本教学模式

（一）合作交流，凸显学生主体性

合作学习是新课程标准中倡导的一种教学方法，同时也是一种以学生为主体的教学方法，在高中音乐教学中，开展合作学习，是构建生本教学模式的重要体现，有助于学生音乐素养得到提升。如在学习柴可夫斯基《1812序曲》这首音乐作品时，在教学过程中教师可以向学生提出问题，“歌曲中表现战争场面时，采用了哪种乐器演奏？这些乐器是如何表现战争场面的？”然后将学生划分成若干个小组，让学生对问题进行讨论，这种教学方式，将课堂还给了学生，凸显了学生的课堂主体地位。

（二）组织活动，强化以学生为主体

长久以来在高中音乐教学中，采用的都是灌输式的教学模式，学生成为被动接收知识的容器，教学毫无新意可言，这对高中音乐教学效率造成了严重的影响，在新形势以学生为本的教学模式中，教师应该转变自身的教学认识，为学生开展多样化的音乐教学活动，并为学生搭建更多的展示平台，这可以让学生得到更好的音乐学习发展。如教师可以组织学生开展演唱比赛活动、歌词创作活动、击鼓传花活动、音乐剧表演活动等，这样的活动教学方式，极大地凸显出了学生的主体性，学生可以在寓教于乐的过程中，实现音乐素养快速进步提升。

四、总结

音乐是高中阶段发挥素质教育功能的重要学科，音乐学习有助于学生健康品格塑造，而在新形势背景下，为了能够更好地培养学生音乐素养，教师必须要更新自身的教学思维意识，不断的构建有效、高效教学模式，為学生的音乐学习提供依托保障。