高中英语作文教学现状分析

卿光丽

摘 要：高中英语作文在高考中占有很大的比重，英语写作对学生英语运用能力以及英语学习能力的提升有着十分重要的促进作用，是教学中的重点及难点，但学生的作文成绩往往差强人意。这是为什么？本文就高中英语作文教学现状进行了简单的分析。

关键词：高中英语；作文教学；对策

英语作文分数在高考中所占比例很重，作文教学作为高中英语教学的重要组成部分，对英语运能能力以及英语学习能力的提升有着十分重要的促进作用。但长期以来，有很多英语教师一直头疼英语作文教学，感到英语作文教学难，常常按照考纲进行一些指导。忽略了学生的日常积累和写作培养。因此，培养学生的英语写作能力、掌握写作技巧是当务之急。

一、高中英语作文教学现状分析

1、英语作文教学内容刻板

受我国应试教育的影响，教师的教学往往以考试为中心，作文教学的内容都是按照历年高考作文的题型归納出统一的，固定的模板和套路，再让学生背诵范围以及进行仿写。如此一来，学生写出来的文章缺乏自己的思想和感情而导致了作文内容大同小异，严重扼杀了学生的创造性和写作热情。

2、教师在批改作文的时候没有注重细节

大部分教师在批改作文的时候，主要集中在作文的结构、句子的亮点、论点论据的鲜明度以及作文与主题的切合上，而忽视了诸如短语搭配、标点符号的使用以及单词的拼写等方面批改。而这些细节却往往成为了高考失分的罪魁祸首。尤其在单词的拼写方面，有些学生由于马虎而造成的拼写错误，但是老师没有认真地批改，学生就会把这个错误一直带到考场上，因此造成的失分实在很可惜。

3、只重结果，忽视了对学生写作兴趣的培养

写作在一定程度上异化为培养学生的作文应试能力，教师在教学中对学生写作的训练形式也就单一化、形式化了。对于英语的写作，在很多学生看来并不是那么的感兴趣，仅仅是老师布置后，随便抄抄写写去应付一下。究其原因，主要就是因为现在所使用的教学模式不能给培养学生的兴趣，治标不治本，仅仅是为了学习而学习。“动机是天然倾向，只能被激发而不能被建立。”写作教学就要抓住学生的思维特点，让他们知道为什么写作，慢慢的培养他们对写作的兴趣，从而让他们爱上写作。

二、英语作文教学的对策

1、加强句型教学，改善教学内容刻板现象

教师应当在以教学大纲为准的基础上，对基础的句型教学内容进行扩充，让学生在熟练运用简单句型的同时增加从句的使用量。另外，教师在讲授描述性的文章时，可以多使用列子进行讲解，如名词和形容词的搭配或者动词和副词的搭配等待。并注意例句的补充，使学生更好的理解句子的结构，开发想象力。

2、认真批改作文

教师在批改学生作文的时候要有“较真”的精神，本着对学生负责任的原则，仔细的阅读学生的作文，认真地批改作文，不放过每一个细节，帮助学生及时的纠正错误，避免一些因粗心大意而导致的错误，降低作文的失分率。与此同时，教师还要把优秀的学生作文整理出来作为范文在课堂上进行讲评，给学生提供优秀借鉴例子，启发学生的写作思路，从而激发学生写作的积极性。

3、重视英语阅读教学

无论是中文写作，还是英语写作，都需要学生具备一定的写作素材，这就需要学生从日常英语阅读中累积句型词汇。因此，在高中英语阅读教学中，教师要让学生摘抄阅读中的优秀词汇，通过阅读教学来推动写作教学。

三、总结

总之，英语写作能力的训练是综合能力的训练之一，单靠掌握技巧是不够的，它既要求有一定的词汇量积累，也要求运用综合语言的逻辑性、正确的语法等进行语言的表达。在中学英语写作教学中，应根据教材内容和学生的实际学习情况，研究和设计各种复合学生认知发展水平、学生知识层次和接受能力的训练题，以活化教学内容，增加学生信心和学习兴趣。

参考文献

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