多媒体技术在小学数学教学中的应用

涂敏

摘 要：现代课堂教学中，教学要素从传统的三要素發展到四要素，现代信息技术多媒体的融入，恰当运用信息技术和课程的整合有利于激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性和创造性。在小学数学课堂教学中根据学生的心理特点和知识水平，适当、适时和灵活应用现代教学多媒体创设教学情境，激发学生学习兴趣和求知欲，使学生由“学会”变为“会学”，由“要我学”变为“我要学”，有利于学生主动地获取和探索知识，有利于培养学生创新意识和创新能力，从而极大地提高课堂教学效率，提高学生的综合素质。本文就多媒体技术在小学数学教学中的应用进行了简单的分析。

关键词：多媒体技术；小学数学；应用策略

引言

新课程标准明确提出：多媒体应与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。作为一名小学数学教师，笔者觉得一张嘴、一根粉笔、一块黑板的简单教学手段已经不能满足学生的学习需要。要让以往单调的教学手段逐渐丰富起来，多媒体教学可以有效地改变原来死气沉沉的数学课堂，它不仅让教师从繁重的重复性劳动中解放出来，而且还让数学课堂活了起来。

一、多媒体教学技术在小学数学教学中的必要性

《新课程标准》指出：“现代多媒体技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”多媒体技术集声音、图片、视频、文字于一体，能让全方位多角度地清晰地阐述数学知识点，创建良好的教学情境，最大限度地调动学生的学习兴趣。例如：儿童时期的小学生大都有着活泼好动地心性，注意力很难长期集中在一件事情上，传统填鸭式的教学方法中，学生经常会出现注意力不集中的情况，这会直接影响到教学效果，而多媒体技术里丰富地教学资源，层出不穷的新鲜知识能很好地将学生地注意力抓住。因此多媒体技术的应用不仅能合理有效地和小学数学进行结合，而且能够契合小学学生们以兴趣为导向参与学习地心理特征，从而提高多媒体技术在小学数学教学中的应用效率，提高小学数学的教学质量。

二、多媒体技术在小学数学中存在的问题

多媒体技术的大量使用在带来丰富教学资源的同时，也在不恰当地使用中产生了大量的问题。

（一）多媒体课件制作不科学，形式大于内容部分小学数学多媒体课件在制作中，过多地倾向于声音、图片、视频等资源的填充，并没有根据课程特征及内容，具体问题具体分析，信息过载，很多信息跨度过大，让人目不暇接，学生思维可能跟不上。

（二）多媒体使用不恰当，为了使用多媒体而使用多媒体在有些小学数学教学过程中，教师并没有考虑课程内容是否需要多媒体而盲目使用，对什么课程什么时候需要什么要的教学工具并没有经过认真地思考及周密地布置，这样的后果是不仅没有优化教学结构，而且教学效果也大打折扣。这种表面上运用先进教学手段提高教学效果的方式很有可能会降低教学质量。

（三）对多媒体技术的作用发挥不够

多媒体技术在小学数学教学中的运用一直是老师操作，学生观看大屏幕为主要形式。一方面，整个教学过程是在多媒体这个机器的程序化运作下进行，缺乏机动性，要因材施教结合学生特点进行教学会有困难；另一方面，部分小学数学教师只是把多媒体用来播放一段音乐，一段投影，甚至是练习题，与传统粉笔、黑板的教学模式并无质的区别，只是使用了多媒体一部分的功能，多媒体的其它更丰富的功能并没有发挥出来，从某种意义上来讲，是浪费了教学资源。

三、多媒体技术在小学数学中的应用策略

（一）结合具体课程内容制作多媒体课件

明确小学数学的课程特征，在小学数学教学软件的设计中，充分利用知识的可切入点，围绕知识点的定义、产生、发展过程等，重视知识的运用，及数学思想方法的熏陶，将传统小学数学教学中重纯数学知识学习的教学方法摒弃，重视数学结论的推导和探索。

（二）避免用多媒体装“门面”

教师与学生在课堂上具有人情味的互动可以在很大程度上活跃氛围，这种传统教学方式所体现的优势是信息技术教学背景下难以比拟的，应该避免用信息技术装“门面”，盲目追求热闹的教学环境，从而丢掉粉笔、黑板，丢掉教师示范性教学的初衷。

（三）尊重学生主体性和因材施教相结合的原则

在具体的数学教学活动中，应该注重学生的主体性，促进学生如何运用多媒体进行数学问题的思考，如何提出问题，又如何进行分析和解决。利用对媒体，明确小学数学的重难点，引导学生顺利突破思维障碍，培养学生的空间想象能力，将具体思维和抽象思维相结合。

结束语

多媒体技术在小学数学教育中的运用是目前新课程数学教学的大势所趋，科学合理地运用多媒体技术是小学数学教学取得突破性进展的重要方式它有利于创建良好的教学环境，使得学生带着浓厚的兴趣进行学习。当前的多媒体技术在小学数学教学中存在一些运用不合理的问题，这也是对教师进一步完善课堂教学的鞭策，从而确保多媒体教学技术能有效地改善小学数学的教学效果。

参考文献

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