思维导图在初中数学教学中的应用研究

刘亭民

摘 要：现阶段，随着我国教育事业不断发展，一系列全新的教学理念在初中数学教学中的应用展开，逐渐引起了教育事业以及社会各界的广泛关注，关于思维导图在初中数学教学中的应用，就成为了初中数学教师与初中教育机构的一项主要任务。初中数学教师通过思维导图，将抽象的思维过程可视化，积极引导学生对数学知识难点的主观分析能力，提高学生思考问题的条理性和层次性，有助于提高学生的数学理解能力。本文将对思维导图在初中数学教学中的应用，做简要分析旨在于更好的提高初中数学的教学效率。

关键词：思维导图；初中数学；教学应用

前言

思维导图在初中数学教学中的应用，作为新课程改革中的重要教学项目，能够有效的弥补数学本身的抽象性，通过思维导图的方式能有效的提高学生的逻辑思维和推理能力。想要在初中数学课堂上，大幅提高学生的逻辑思维和推理能力，关键在于初中数学教师如何运用适宜的教育方式引导学生的思维能力。因此，在初中数学教学中，初中数学教师合理的应用思维导图的教学方式，能够有效的提高学生的思维理解能力与逻辑性，对于打造高效的初中数学课堂有极大的帮助。

一、思维导图在初中数学教学中的应用的必要性

随着教育理念的不断更新，新课程的改革正在影响着初中数学的教学质量，全新的教育观点，需要初中数学教师改变传统的填鸭式教学，合理的应用现代教学技术，以做到更好的激发学生学习兴趣，提高数学成绩。将思维导图在初中数学教学中应用，能够有效的倡导学生主动参与意识，和自主探究的能力，以及对学生的逻辑思维和推理能力的培养都有较好的帮助。思维导图作为一种图形工具，能够将数学教学中复杂、抽象的信息转化为直观的图形形象，有助于学生更好的观察、分析，能有效的促进初中生的思维活动。在实际教学中，首先需要初中数学教师应改变传统的教育方式，以及单调的教育手段，教学内容枯燥乏味等情况，无法做到充分激发学生学习兴趣的目的。因此，初中数学教师应将思维导图应用到数学教学中，初中数学教师可以通过让学生自行设计思维导图的方法，充分发挥学生的创造力和想象力。通过设计有关初中数学知识内容的思维导图，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能增强学生对数学知识内容的掌握与理解，并且有效的培养了学生的创造能力。同时也进一步突出了思维导图在初中数学教学中的应用的必要性。

二、思维导图的应用分析

在初中数学的教学应用中，思维导图的应用还存在着一系列的问题，需要初中数学教师在教学中，不断的总结需要注意的事宜。初中数学教师在对学生进行教学时，首先应注意的问题是，数学教师在组织学生绘制思维导图的过程中，对于思维导图的绘制，不是按照数学教师提供的导图成品，或者学习资料去进行图画绘制的。也就是说在没有参照的情况下，对抽象的数学概念进行思维导图的绘制，因此，就需要保证学生有足够的主动性与自由度，以便于加深学生对知識的构造以及进行意义的过程。初中数学教师应尽力鼓励学生的创新意识，不要过分拘泥于形式，才能够真正做到，培养学生的知识掌握能力和抽象思维能力。

其次，关于思维导图应用的研究进行深入分析时，在初中数学的教学思维导图应用的过程中，学生只对知识点的总结与概括，有对思维导图的应用，有着相对的片面性。所以，在实际教学中所遇到的具体性问题，初中生还是找不到有效的方法来应对，这就是数学思想与数学思维缺乏的一种表现。因此在应用思维导图学习的同时，初中数学教师还应该着重培养学生的综合实践能力。在思维导图的实际应用中，思维导图并没有统一的形式和硬性的规定，就需要学生有一定的想象力。所以，在实际的教学中初中数学教师，应通过语言描述、多媒体演示等方式，放松学生高度集中的精神，改变传统数学课堂的枯燥乏味，学生才能够充分发挥联想与想象力。

总之，思维导图在数学教学中的应用策略，需要初中数学教师要充分体现学生的自主探究能力，适当的采用多媒体演示的方式，激发学生的学习兴趣。初中数学教师还可以通过情境教学的方式，设计具体的教学方案，通过组织学生之间的协作交流，引导学生主动学习的能力。全面的锻炼学生的逻辑能力和创新能力，有助于培养学生的思维能力。

三、思维导图在初中数学教学中的应用策略

（一）数学教师的积极示范与引导

在思维导图的实际应用中，学生对于思维导图的概念与作用并不是很了解，因此就需要初中数学教师选择恰当的方式，适当的像学生渗透思维导图的概念，让学生全面了解思维导图的教学理念。初中数学教师适时的激发学生的学习兴趣和掌握能力，引导学生进行初步的尝试与训练。初中数学教师合理的将思维导图引入到数学课堂中，通过不同的知识内容呈现方式，将数学教材中的知识难点，转换成思维导图的教学方式，通过比较让学生体验到思维导图的优势。从而能够更好的激发学生的学习兴趣，通过数学教师的积极示范与引导，调动学生的学习主动性与积极性，才能够充分的培养锻炼学生的思维逻辑性。

（二）运用思维导图优化教学应用

在新课程标准的背景影响下，在案例的设计与应用中，利用思维导图解决数学中的知识难点，首先需要学生通过读题，将实际的抽象问题转变为数学问题，然后通过思维导图的方式呈现在初中数学课堂上。初中数学教师可以为学生提供绘图模板，学生可以借助绘图模板，通过翻阅教材和笔记查找相关资料，能够独立完成思维导图。

对基础知识进行总结后，已经进一步的加深了学生对知识的记忆和理解，对提高学生综合运用知识的能力有极好的帮助。在实际的教学中，初中数学教师应选择一些典型的例题进行讲解，这样不但有助于学生对新知识中教学难点的理解能力，还有助于提高学生的创新能力。初中数学教师在分析解题的的同时，还需要将问题分析的整个过程，用思维导图的形式呈现出来，让学生通过自主分析的方法进一步的加深对知识的理解能力。全新教育理念的背景下，还要求初中数学教师，能够在教学中提出一些创造性的问题，才能够更好的改变传统数学课堂的枯燥乏味，从而激发学生的学习兴趣与学习欲望，才能更好的调动课堂气氛，提高学生的学习成绩。

结语

综上所述，在新教材改革的影响下，传统的教学方式，已经远远无法满足现代的教育观念，所以将思维导图在初中数学教学中的应用，已经成为了全新的教育模式。初中数学教师通过将抽象的数学知识融入思维导图的方式，使得抽象的思维过程变得可视化，能够有效的激发学生的学习兴趣，其次通过思维导图的设计，还可以充分发挥初中学生的想象力，从而进一步的体现学生的思维能力。思维导图在初中数学教学中的应用，是对初中数学教师教学成果的验证，也是对新课程改革效果的见证，对于提高学生的综合学习能力，打造高效的初中数学课堂都有很大的帮助。

参考文献

[1]胡云亚.思维导图在初中数学教学中的应用[J].考试周刊，2009，（9）：110-111.

[2]李琳娜.思维导图在初中数学教学中的应用策略研究[D].河北大学，2012.

[3]胡春梅.论思维导图在初中数学教学中的应用[J].考试周刊，2014，2014.93.057.