浅议提高小学数学课堂教学质量的对策

周小鹏

摘 要：数学学科是小学教育的基础学科。小学数学教学主要以讲授基础数学知识，培育学生数学思维为主要目标。而对于小学生来说，稍显抽象化的数学知识对于其具有一定的难度。学生对于数学的学习兴趣不高，且课堂教学方式稍显单一。进而影响了课堂教学质量。故此，小学数学教师应积极调动学生的学习兴趣，运用多元化的教学方法，提升自身的能力和素养，重视教学课堂的互动，调节师生之间的关系。唯有如此，才能提升课堂教学质量。

关键词：小学数学；课堂教学；教学质量；对策方法

前言

在新课改的影响下，我国教育部对各学科的教学要求也随之提升。小学数学是小学阶段最为重要的学科教育之一。无论是教师、家长和学生都十分重视小学数学教育。故此，提高小学数学的教学质量势在必行。本文将提出快速提高小学数学教学质量的具体方法和实践对策，以多个方面进行详细分析。

一、调动学生的学习兴趣

小学生天性活泼，喜欢玩，喜欢游戏。且好奇心和表现欲较重。他们对于学习的态度和认知并不明确。学习过程中多依靠自身兴趣为引导。对于感兴趣的内容和新颖的事物会表露出十足的热情。对于枯燥乏味的内容则缺乏耐心和兴趣。数学知识对于小学生来说，由于其抽象性的特质，学生理解知识内容时稍显吃力。尤其在学习概念性较强的知识内容时，小学生并不具备抽象思维。进而无法快速消化知识。数学教材内容也以文字形式进行大面积的覆盖。从而严重降低了小学生的学习兴趣。教师若想改善教学质量，首先应调动学生的学习兴趣。在课堂教学中，将生涩难懂的数学知识内容借助多媒体技术进行表现，化抽象为形象。将数学知识与学生感兴趣的内容进行有效结合，例如，将学生喜爱的动漫人物编辑至数学题目之中。以多样化的表现形式和小学生感兴趣的内容吸引学生的注意力，从而调动小学生学习兴趣，激发其学习热情。

二、运用多元化的教学方法

教师应运用多元化的教学方法进行学科教学，改善课堂教学氛围。在教学方法的选择上，教师应考虑小学生的认知能力和学习规律，确保教学方法能够发挥其理想的教学效果。结合课堂教学内容，制定合理的教学计划。例如，在进行运算类知识内容教学时，教师则可运用小组竞赛的形式考核学生的计算能力。在教学图形类知识内容时，运用探究式教学方法。让学生和教师共同探讨学习内容。

三、提升教师自身能力

现阶段，我国小学教育的师资队伍结构呈现两极分化的现象。教师群体年龄分布不均衡。年龄大的教师在教学经验上十分丰富，但其受应试教学思想影响较重，对于新兴教学方法和教学模式的认可度不高。使用现代化教学设备的能力不足。青年教师则缺乏一定的教学经验，对学生的心理变化规律和学习状态分析不足。且在小学数学课堂中，教师应承担更多的主导义务，积极引导学生。教师个人综合能力决定着教学课堂的整体质量。故此，应积极提升教师的自身能力。要求教师对新课改教学要求和新兴教学理念进行深入解读，明确其目的和核心内容。积极与其他教师进行交流，丰富自身教学经验。提升自身使用现代化教学设备的能力。定期开展教研大会，总结课堂教学中存在的问题，由教师们共同探讨并提出解决方法。从而最大限度的提升教师自身综合能力和素养，提升个人执教水平。

四、重视课堂互动

课堂互动是教师与学生在课堂中交流的主要途径。代表性的互动方式即课堂提問。为提高课堂教学质量，教师可实行分层提问。即针对学生的个人学习能力和学习情况，提出与其实际情况相匹配的教学问题。

例如在教学应用题时，将相对简单的应用题交给学习能力较差的学生回答。随后更改题目变量与问题，增大一定难度后由中等学习能力的学生回答。最后覆盖部分条件，在原有基础上继续加强题目难度。挑选学优生进行回答。从而确保每个层面的学生都能够参与课堂活动，建立与教师之间的联系，增强课堂互动效果。

教师也可运用游戏化教学活动强化课堂互动。例如，组织学生开展四则运算接力赛。让学生以小组的形式参与比赛。为学生准备多组计算题目，小组内每个学生计算一道题目。最后统计时间，由回答正确且用时最短的小组获得第一名。并为其颁发一定的奖励，小组每个成员获得运算小能手的称号。如此，以游戏的形式能够有效调节课堂氛围，同时满足学生的渴望在众人面前表现自己的心理需求。

五、调节师生关系

教师无论在课堂中或课后都应对每一个学生进行细致的观察，积极与学生进行沟通。了解学生的心理状态，掌握学生的实际情况。让学生感受到教师的深刻关怀和热心照顾。进而消除学生对于教师的敬畏感，建立师生之间的沟通桥梁，与教师缔造良好的关系。在这种“亦师亦友的”关系影响下，学生对于教师所教学的学科会产生更多的兴趣和热情。进而在课堂中认真听讲，专心学习。学生的学习状态提升，在一定程度上提高课堂教学质量。

结论

总而言之，提高小学数学课堂教学质量需要教师付出较多的精力和耐心。对待小学生应具备良好的心态，经常以学生的视角去思考问题，看待问题。尽可能多的考虑学生的个人感受，进而制定出科学合理的解决方案，切实可行的实践对策。教师应积极调动学生的学习兴趣，运用多元化教学方法，提升教师自身能力，重视数学课堂的互动设计，努力调节师生之间的关系。从而有效改善课堂教学氛围，大幅度提高课堂教学质量。为小学生构建轻松、高效、有趣的数学教学课堂。

参考文献

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