高职音乐表演专业声乐教学中的曲目选择研究

毕汉杰

摘 要：曲目的选择是声乐教学的基础。本文从声乐曲目选择现状的角度，以及对声乐曲目选择的基本原则等方面做了一些探索，也是根据高职音乐表演专业声乐教学实践总结出的一点经验供大家探讨。

关键词：声乐教学；曲目选择；基本原则

在高职音乐表演专业声乐教学中，曲目选择是至关重要的一点，是声乐教学的基础。选择适合学生练习与演唱的曲目，能够帮助学生以自然的心态面对声乐学习，不仅如此，还能够帮助学生突破自身限制、激發内在潜能，从而在声乐演唱的道路上找准方向，取得成功。

我国目前的高职音乐表演专业声乐教学中所选用的曲目可谓是千差万别，风格各异，曲目的数量也相当惊人。正确的曲目选择可以使学生自如地展示其嗓音的特性，把最佳的歌唱优势展现出来，从而巩固演唱技艺，更好地进行下一步的声乐学习。笔者在进行声乐教学的过程中发现，为追求难度较大的声乐作品，许多学生花费许多时间进行练习，但总是达不到良好的效果，这就是因为没有找到适合自己的声乐作品。只有对声乐教学曲目进行科学合理地选择，才能让复杂与繁琐的声乐教学获得相对满意的教学效果。

一、高职音乐表演专业声乐教学曲目选择普遍存在的现象

1、曲目选择无针对性。在开始声乐学习的过程中，了解学生的嗓音特性及歌唱优势，是教师的首要任务。只有掌握了这些必要因素，才能够因材施教。目前声乐教学中，许多学生没有得到正确的指导，歌曲选择毫无针对性，只能是“随大溜”，跟着别人一起唱，听什么好听唱什么。这样的情况往往会导致学生在初级练习乐曲还没有训练纯熟的情况下，就毫无限制的拓展高难度作品的练习，演唱自己无法胜任的歌曲，久而久之，声带受损，声乐演唱的发展也无法进行。

2、曲目选择无创新性。在教学过程中笔者发现，部分学生在声乐学习获得一定的成绩之后，往往会停滞不前，无法获得的更好的成绩与发展，这就与目前声乐教学中曲目选择的教条性有一定关系。声乐曲目固然多，但各个院校在声乐教学中经常自成体系，各有一套教学模板，除模板以外的作品概不尝试，这样做虽然对于规范教学以及学生的初级学习有一定益处，但对于学生长远的发展来说，是十分不利的。这样的情况只会导致学生总在“条条框框”中摸索，无法获得新的进步。

二、高职音乐表演专业声乐教学曲目选择的基本原则

1、曲目选择要有针对性。学生的基础素质存在许多差异，首先是音乐的基本素养，包括音准、节奏、乐感等方面，其次是理解能力，分析能力，接受能力以及表达音乐与音乐驾驭的能力也都不尽相同。因此，教师在为学生选择曲目的同时，要将这些因素考虑其中，为每一位学生选择合适的曲目，这样既能顺利有效地开展教学，学生也能从中获得正确的指导，各展所长，将水平发挥到最好。

2、练习曲目要选择恰当。声乐教学中，练习曲目的选择也是十分必要的。学生在日常的声乐练习中，练声曲是十分必要的，因此教师要格外注意这项基本功的曲目选择。除平时基本的音阶、琶音等的基础练习，也应选取合适的练习曲目，对学生进行训练。具体方法如下：练习曲目音域应控制在十二三度以内，不宜过宽，尽量避免跳跃；曲目节奏应相对简单，易于掌握；速度不宜过快，应选择速度较为自然平稳的曲目；尽量选择篇幅较短，曲式结构比较简单的曲目；兼顾艺术性。练习曲目虽不是为上台而准备的，但同样要具备艺术性与音乐作品本身的可欣赏性，只有这样，学生才能一直保持练习的兴趣与激情。

3、曲目选择不拘泥于模板，应具有创新性。在音乐表演中，最忌讳向权威低头，艺术应不拘泥于固定形式，善于创新，才能创作出伟大的作品。声乐教学也是如此。目前我国的声乐教学曲渗透了世界各国优秀艺术歌曲的优点，并在不断更新与发展中确立了基本的生存形态。在发展的过程中，虽然各种唱法在曲目上都有相对应的增加与补充，但在教学过程中，教师的选曲基本形成了一定的模式。我们在进行教学的过程中，要学会从这种模式中找到精髓，但绝不可完全生搬硬套，给每个学生都设定一样的模板，这样不仅会降低教学质量，同时也给学生灌输了教条思想，使其缺乏创新性。在曲目选择的过程中，需要先发掘每个学生不同的特质，在基本曲目中选取适合学生的曲目，同时也要从大纲外的曲目入手，只要是适合学生的曲目，都可以为教学所用。

4、曲目选择与学生实际相结合。

（1）根据学生的嗓音特点进行选曲。不同的学生在嗓音条件上具有不同的特点，教师需要从音色、音域等角度去考虑，为学生选择最适合的曲目，特别是对于歌曲声部的选择，一定要从学生所擅长的声部入手，从最容易驾驭的歌曲开始学习，才能够拓展学习的范围。（2）根据学生的表演风格进行选曲。教师应注意观察学生的演唱风格，确定在舞台上学生们不同的特点，以此为依据，为学生选择合适的曲目，这样能够使学生更好地诠释歌曲，从而促进专业技能水平的提高。（3）根据学生学习程度的深浅进行选曲。在为学生选取时，要考虑到学生目前学习的进度以及演唱的水平。笔者在教学中发现，同样学习的时间里，不同学生的进度有一定差距。教师切记不要从学习时间的长短来决定曲目，而是要符合学生实际，给每位学生提供继续进步的最佳途径。（4）从学生的兴趣出发进行选曲。教师除了为学生提供指导外，也要倾听学生的意见，只有自己感兴趣的东西，学生才会有动力去学习。因此，在曲目的选择上，教师除了考虑前面几项要求外，在一定的条件下可以让学生自主选择，教师再为其筛选、分类，选出合适的作品进行学习。兴趣是最大的老师，它可以帮助教师更好地开展教学工作。

结语

完美的演唱离不开适合的声乐作品，恰当的曲目是演唱者展现自我优势与水平的点睛之笔。在高职音乐表演专业声乐教学中，曲目的选择决定着我们的教学是否成功，只有为学生选择适合自己的作品，为学生选好“角色”，指引正确道路，才能实现我们共同的目标，培养真正的声乐表演人才。

参考文献

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