以科技创新促进艺术设计人才培养

杨春景 张盈语

摘 要：随着知识经济和信息化时代的发展，科技创新在经济社会发展中的作用日益明显。为实现科学技术与人文艺术的有机融合，不断拓宽培养创新型复合人才的发展渠道，把开展科技创新活动作为培养高水平艺术设计人才的重要途径，以科研促教学，建立具有学科交叉特征的培养体系，对理顺教、学与就业关系有着十分重要的意义。文章从创新人才培养出发，a提出高校艺术设计实践教学的创新人才培养思路，探讨了高校适应创新人才培养的实践教学体系构建，并对科技创新及科研的有机结合模式进行了研究与实验。

关键词：科技创新；艺术设计；人才培养

“创新”是时下出现频率颇高的一个词汇，各个领域都在讲究创新，追求创新。同样，艺术设计与艺术设计教育领域也不例外。长期以来，我国美术类院校在人才培养方面与时俱进，开拓创新，通过不断地完善管理制度，为社会输送了一批批艺术设计人才。但是在艺术设计技术与艺术设计理念迅速更新的今天，美术类院校不但要在理论教学上重视创新，还应该强化对学生实践技能的培养，重视学生创新意识与动手能力的培养，自然成为了所有艺术高校必须解决的核心命题。

一、当前我国艺术院校设计专业人才培养的现状

我国艺术院校由于起步较晚，在教育理念、模式等各方面还存在诸多问题，一定程度上影响了艺术教育的深入发展和艺术专业人才的培养。- -是课程内容设置与现实所需要的专业人才不相适应。当前我国艺术院校专业课程的内容设置过于细化，而且每门专业课程的学习时间较短，学生学习过程中对一些知识的理解掌握存在偏差，对专业知识的领会研究不深人、不系统，从而造成学生对专业课程内容虽然学习很多，但对知识理解不深刻，知识面狭窄，往往达不到现实社会所需要的专业人才的标准要求。二是学用脱节现象严重。教师在教学中往往只注重课程教学体系中专业技能知识和艺术表现形式的传授和训练，而对培养以面向市场需求为核心的学生实践操作能力重视不够，在一定程度上影响和误导了学生的学习态度的正确性，导致学生在专业学习上缺乏独立思考创作的意识，反过来又影响到艺术作品表现形式的丰富性和想象力，过于刻意地追求技法、形式，艺术设计的深度和独到性不足，学用脱节现象严重。三是教育理念模式和师资力量与创新人才培养要求不相符。由于历史、体制机制等多方面原因的制约，艺术院校在教育理念和模式上还是坚持传统教育为主，与以注重素质能力提高为主要目标的现代教育理念不相符，与当前我国科技进步与经济发展的时代要求不相符。同时，由于我国艺术院校起步较晚，办学力量薄弱，原有的科班出身的艺术专业教师不足，为弥补师资力量的缺乏，有关部广]将其他相近或相似专业的教师补充到艺术院校的教师队伍中来，从而造成专业教师素质水平参差不齐，严重影响到教学水平的提高。另外，艺术设计专业教师的课堂教学方法单一，忽视学生的主体地位，缺乏有效的师生沟通互动，学生学习的积极性不高。艺术设计专业作为一门与信息技术、人文艺术相结合的应用型学科，建立一一个与新形势下科技创新发展需求相适应的开放型、创新型的艺术设计教育体系势在必行。

二、当下的艺术设计创新人才培养

在我国，由于艺术类院校在招生与培养人才方面的推备时间较长，在教学方法，教学模式与教学理念都处于初级阶段。集中来看，艺术人才的增养口前具有以F几个问题：首先，是艺术人才培养时，其接受的课程与当下社会所需要的才能不相造应。考虑到艺术人才的专业性，当前我国艺术院校专业课程的设置细节繁琐，讲解过于细化。但每个专业课所占的时间又不够多，讲解面太）广，廊讲解程度不够深入。学生在求学时可以有着广泛的了解，却缺少了女- -的精度。所以这就造成广学生对知识的理解与学握存在差异，内容了解多，但知识浅，达不到社会上对艺术类人才的要求；其次，学生掌鞋的技能与社会上应用的热门技能存在脱节。在教学过程中，老师过于強凋课程体系的绝对遵循，无视或者忽视了当下社会需求。强调学生对经典作品与技巧的草握，强调学生的理论知识。却忽视了学生的白我创造能力，忽视了学生的动手实践能力。把人量学习时间放在了技法与形式上，让学生对艺术设计的理解不足，桎惜了学生的想象力，也就造成了脱节；第三：教学资源与培养能力间的差距。在我国，由于历史原因与体制问题，很多艺术院校在培养学生的过程中，还匙坚持着传统模式，没有真正进入到袁质教育中来。与社会上日新月异的科技发展相比，学校里的教学已经跟不上.时代，甚至学生出去后需耍重新培训--次才能满足艺术创作要水。再加上我国本身在艺术院校这一块就缺少专 业的教学力量，老师不足，师资能力不够，专业水平相差过大，教学方法与理念滞后，这些都让艺术教学院校在培养艺术设计创新人才方面有心无力。5外，艺术设计作为一个人文与技术相结合的专业，没有一”个开放的教学模式，没有一个丰富的教学资源，是支浮不起必要的教学氛围的，这些都让我国的艺术设计人才培养水平迟迟得不到提开。

三、以科技创新促进艺术设计创新人才培养研究

3.1明确要求

当下，作为艺术院校，要把培养艺术设计创新人才作为首要目标。把学生的实践动手能力放在第- -位，意识到艺术设计是-个应用性的专业，没有一个良好的感知力，没有一个过得硬的动于能力，是无法达到创作要求的。基于此，-方闻耍把社会要求与教学纲耍排钩，让学生观察社会，观察生活，把艺术创作来源于生活这一点扎实的贯彻下去。另一方面，学校要全面应用现有的教学资源，积极组织与筹办和关的科技创新艺术设计校园活动。把社会上的艺术创作请进校园来，为学生提供机会参与社会.上：的各类艺术创作活动，培养学生的实践能力，类高学生学以致用的能力。当然，艺术设计创新人才的培养需耍良好的激发作用，才能让学生的灵感有一个米骤。所以，在激发学生艺术兴趣这方面，学校应着眼丁校刷文化设置，不拘束学生的想象力。

3.2以科技创新为载体构建艺术设计专业实践教学体系

作为实践体系中重要的一个环节，科技创新对培养艺术设计专业学生创新意识和能力具有重要意义。多年来，艺术院校已逐渐搭建了科技创新平台，正在积极推进各级各类科技创新活动：第一，以艺术设计竞赛带动实践教学。一方面，学生通过参加艺术设计的专业竞赛，既得到了更多的自主学习的时间与空间，又充分调动了其主观能动性，使艺术设计专业学生的学习兴趣和创造性思维能力都得到较大提高；另一方面，为了鼓励学生通过参加艺术设计的专业竞赛，学院正在组建开放式的科技创新实验室，这样就可以为学生的科技创新提供极好的平台，吸引更多的学生进入开放性实验室进行实验。第二，产学研合作，促进艺术设计专业实践教学的发展。首先，践行产学研合作与学科交叉建设，逐步形成适合自身发展与专业特色的科研道路。其次，让艺术设计专业学生在学习期间尽可能接触到多学科的新知识、新技术、新技能，扩展知识领域，锻炼其处理实际问题的能力，培养学生的综合应用能力。再次，对教师而言，产学研结合与多学科交叉建设对专业理论教学和艺术设计实践教学都有着较好的促进作用。

四、结束语

综上所述，为了更好地以科技创新拉动艺术设计创新人才培养，从思想观念，上要跟上时代，从教学理论上要以创新为主，从教学手段上要贴合时代发展要求，从教学内容，上要紧跟技术发展的趋势。只耍这样，才能为人才的培养创造最为适宜的氛围，为艺术设计创新人才打造一片教学灭土。

参考文献

[1]万长林.以科技创新促进艺术设计创新人才培养[J].艺术教育，2012 {05），

[2]路宁.探析高校科技创新艺术设计人才的培养[J].美术教育研究，2014（03）.

[3]李佳，江韶华.高校艺术设计类创新人才培养模式教学研究[J].包裝世界，2012（03）.

作者简介：

杨春景 女 1996.03.22 籍贯：辽宁省普兰店市 学校（单位）：大连工业大学 专业：艺术与科技

张盈语 女 1997-02-10籍贯：河南周口 学校（单位）：大连工业大学 专业：艺术与科技