高职实训实习基地运行模式研究

黄静

摘 要：加强理论与实践的结合，侧重实训实习，这恰恰是职业教育的规律性要求。本论文通过对国外发达国家高职实训实习模式的研究，提出对我高职实训实习基地高效运行的模式启示，并提出运行模式与建议，以期实现实训实习基地的充分利用，避免建设浪费。

关键词：高职；实训实习基地；运行模式

中图分类号：G712 文献标示号：A

加强实训实习基地建设，努力构建学生实训实习的有效运行机制，构建与经济建设和社会发展相适应、充满生机和活力的实训实习基地教育新体系，以保持职业院校实训实习基地的可持续发展。最终为培养出高质量技能型人才提供持续优质的实训实习条件，为企业和社会培养出优秀的技能型人才及更好的为社会服务。

一、国外高职实训实习基地运行研究

世界上发达国家由于工业化历史较长，高职教育体制都比较成熟，这些国家大都已经形成了具有自我特色的、与社会经济相适应的高职教育体制，并且在实训基地建设方面已有很多成熟成功的经验。要研究我国高职教育实训基地，有必要对发达国家的高等职业教育实训模式进行研究，取长补短，吸取其精华，并将其运用到我国高职教育实训基地的建设，以促进其迅速、健康的发展。

国际高职教育的成功模式几乎都离不开产学合作教育，如德国的“双元制”模式、澳大利亚的 TAFE模式、美国的“合作型”实训模式、英国的“三明治”合作教育模式等。因为英国和美国相似，所以以下至简单介绍前三各国的模式。

1.德国“双元制”模式

在19 世纪，德国高职教育体系就逐渐成熟，并在发展中诞生了目前在德国占核心地位的“双元制”培训体系。德国高职的“双元制”教育是指企业和学校以合作的形式对青年人进行职业培训，学生在职业学校接受专业理论和文化知识教育，在企业中接受职业技能培训。双元制教育的主要特征为：企业、学校两个培训教育的部门；培训教育依据两套法规，接受两个层次主管，即企业培训合同据民法签定，企业培训由联邦政府主管，而学校教育遵照公共教育法，教学由州政府主管；职业教育经费方面，企业承担其培训费用，相应政府承担学校费用，跨企业的教学工厂费用则由各主办单位承担。

2.澳大利亚TAFE模式

澳大利亚高职实训实习基地建设现状，1992 年成立了“国家培训署（ANTA）”，加强职业教育培训方面的领导与协凋。澳大利亚高职实训实习特点反映在两个方面：一是行业或企业是教育内容和标准的制定者，院校是实施者；二是人才培养过程完全按照产学研结合的实训模式，从一开始学习技能就与职业岗位密切地结合在一起，包括少量的校内实训和大量的企业顶岗实训，且顶岗的岗位最好就是学生未来的职业岗位。

3.美国“合作型”实训模式

开设“合作型”实训基地，由学校的负责寻找合作企业。学校专门成立企业合作项目部门代表学校与用人单位联系、谈判和签约，安排学生的实训，解决学生在实训期间的各种实际问题，保证“合作型”实训项目顺利进行。“合作型”实训基地面向社会、由社会参与办学，可以使学生参加与专业对口的实际工作，有利于理论结合实际，品德素质在实训工作过程提高等。

二、国外高职实训实习模式对我国实训基地建设的启示

随着我国职业教育的快速发展，各职业院校纷纷集中精力建设实训基地，目的在于培养符合企业需求的技能型人才。但是在实训实习基地建设和运行过程中出现很多问题，实训实习条件根本不利于学生实际动手能力的培养与职业技能的形成。

我们只有学习和借鉴国外的先进经验，才能提高我国的高职实训基地建设水平。结合我国目前实践教学体系和实训基地的实际，進一步提高我国高职实训基地建设水平，加强实训基地建设。

1.重视政策法规建设

通过德国等国外职业教育发展的经验可以看到，发达国家政府对职业教育十分重视，以立法和制定政策法规来保证高职教育发展和地位。

2.加强校企合作

校企合作、实现双赢是当今高职学院发展的方向。只有通过校企双方实质性合作办学，才能调动企业与高职院校合作的积极性和主动性，实现校企双方双赢的合作目标。

3.加大实训基地经费投入

高职院校培养应用技术人才需要设备先进的实训基地。但高职院校目前的经费投入不足是实训基地建设的一大瓶颈。因此，高职院校必须要拓宽思路，积极探索高职院校实训基地建设的新路子，采取多元化筹资结构，对内要充分挖潜，对外积极寻求合作伙伴。

三、高职院校实训实习基地运行模式研究

（一）高职院校校内实训实习基地运行模式研究

校内实训实习基地是高职院校根据人才培养目标，充分利用自身优势，在校内建立培养全面发展高技能人才实训实习的基地。

1.学校自主建设

学校应开设一些较实用的课程与实践活动，培养企业的应用性，效率性人才。比如开设实用英语与口语，学习的目的就是把学会的知识运用到生活中去，这样才能学以致用。

2.校企合作

（1）校内提供设备或厂房，企业运行，学校建设大型的超市。周末，假期空余之闲锻炼，培养学生的实践能力。（2）合作互补型。共同建设，共同管理，风险共担，校企合作共同培养高素质人才。

3.赠送赞助型（企业或机构赞助，学校配套）

企业可订单培养。在学生刚入学的时候就跟踪培养企业的高素质人才，毕业后即可进该公司上班。这不仅解决了学生的就业难，而且使企业节省了人力，物力，财力。

校内实训实习采取输血式投入转为造血式发展模式。通过以理论为基础，升华为实践。在此过程中，既提高了学生思想素质，又锻炼了学生的动脑动手的能力，更重要的是让学生掌握了高技能技术，这就与其它本科院校拉开了距离。

（二）职业院校校外实训实习基地运行模式研究

校外企业实训实习基地是校内实训实习的进一步发展。由于校企合作使学生理论+实践，更好的适应企业的岗位。从而培养高职业素质，高思想素质的人才。企业为学生搭建平台，使学以致用，学以实用。

1.校外实训实习基地管理模式

通过签订协议，明确供需关系和条件。以预就业为目标，引入现代学徒制，尝试与学生签订培训合同或协议。企业或集团内设立组织教学的专门机构，负责制定实习计划、实施、监督、检查与整体协调。实施教学目标标准化管理。学生进入企业实训基地后，按所制定的培训计划和实训教学任务书进行实习。

2.教材改革（教育部与企业联手）

在培养学生素质的同时，增加一些实用的课程，比如英语日常用语，商务英语等。多开设案例分析题，角色互换课程等。

3.加强订单对口班建设

加强校企合作，加强企业订单班培养，挖掘学生的兴趣与潜能，根据就业岗位职能订单培养，企业定期监督培养。

我们在学习国外实训基地建设模式的同时也应看到我国经济发展状况、企业管理体制改革等方面的影响与制约，还没有哪一个国家的实训实习模式完全适合我国。因此，在实训基地建设方面我们也不可能依葫芦画瓢，一切都生搬硬套。同时，在我们国家，不同的高职院校有不同的背景和特色差异，特别是具有不同的科类、专业、区域特征、办学历史和传统，因此，必须在广泛吸取各方面经验的基础上，从实际出发，探索研究并建立适合自己学院的高职教育实训基地建设的模式。