小学教育一体化管理若干思考分析

马美莲

摘 要：新时期，随着我国经济发展水平的进一步有效提升，我国的诸多行业为了在新时期的发展过程中努力寻求新的发展平台和发展机会，均积极地致力于行业内部的发展与完善，而教育教学领域也是如此。当前，我国小学阶段的教育工作在一体化管理上依然存在一定的问题和不足之处，如何能够促进小学教育工作实现一体化管理的重要趋势，这对于社会的进步，对于小学阶段的教育单位的稳定发展来说具有重要的推进意义。

关键词：新时期；小学阶段；教育一体化管理；思考与分析

引言

通常意义上，我国的教育资源和教育水平的衡量标准与当地的经济发展水平之间存在极为密切的联系，经济发达地区的教育水平大部分要优于农村地区，而当前教育的不均衡发展这一重要特征，也始终是存在于我国社会发展过程中的关键性内容，教育教学工作若想实现一体化管理，依然需要重点关注农村地区的教学质量的提升和发展。基于此，笔者在本文中主要针对教学活动是小学教育一体化管理的重点、促进教师队伍的整体专业水平提高等几个方面的问题展开了较为详细的分析和具体的思考，进一步凸显了整个教育教学领域实现一体化管理的重要作用。

一、教学活动是小学教育一体化管理的重点

通常意义上，教学管理水平如何、教学质量、教師素质等因素对于一个学校来说十分重要，是衡量一个学校真实水平的重要参考因素，因而，大部分的学校在实际的教学过程当中均对这些因素格外重视。换言之，教学质量与一个学校的发展和实际的发展标准之间具有正相关的关系。与此同时，由于小学阶段的教育教学工作的良好开展能够帮助每一名学生在人生成长和学习的过程中打下良好的基础，因而小学阶段的教育管理工作是否具有科学性、专业性，是否能够适应新时期社会发展的需求，以及学生个性的发展等方面的因素和内容，这对于社会的进步、学校的发展和学生个人能力的提升来说都十分关键，具有积极的推进意义。当前，为了进一步促进小学阶段的教育能够实现一体化管理，则需要重点关注其教学活动的丰富性和教育性等特点，因为教学活动是小学教育一体化管理的重点，更是培养一个优质学生的重要环节，必须引起相关单位及其负责人的高度重视。比如：可以定期组织村级的小学教师到县级、市级的学校进行听课学习，从而在提升教师个人能力的同时，能够帮助学生们收获更多的知识。此外，当地的教育机构也可以定期组织公开课开放周活动，鼓励村级的学生们走进优质课堂，感受全新的教育课堂等等。

二、促进教师队伍的整体专业水平提高

可以先派遣业务校长、骨干教师等进行外出学习，在学习已经获得的一些专业教育信息以及先进的教学理念之后，可以在返回学校后开展二次培训，将其学习到的专业知识在全校范围之内进行传播与学习。通过先让一些骨干教师、业务校长进行外出交流与学习，并将学习到的知识、好的经验等带回到学校之中，不仅对学校的教育教学现状具有了较大程度上的改进，而且提高了教师小学教育一体化管理的重视，同时也可以对自身的教学方法以及对学生的管理等都做出了一定的改变，这对于学校的发展以及学生的成长具有重要的促进作用。当前，随着各个地区经济发展水平的不同，在教育领域体现的也比较明显，很多农村地区的师资力量与城市地区相比较而言的确存在着一定程度的缺失和不足，因而必须在促进小学教育一体化管理的具体过程中充分注意这一问题，进而通过分析实际的教学情况和具体的教育发展形势来促进教师队伍的整体专业化水平可以在最大程度上得到创新发展和实质性的提高。

三、促进教师的整体素质提高

通过让骨干教师进行培训，使得教师的理论功底不断地扎实。为了发挥好骨干教师的带头作用，带动其他教师一同上进，在每一期培训结束之后，学校可以举办一些经验的分享会以及相关的交流会等，让其将自己的获得的心得体会等与其他的教师进行分享，带动其他的年轻教师一起成长。骨干教师在进行分享与交流的过程之中，可以有效地结合自身的任教经验，以及阶段性成果，将学习到的新的教学理念以及教学方法融合在其中，这样可以在最大的限度上发挥骨干教师的作用，这不仅为骨干教师的发展搭建了平台，同时还促进了教师队伍的整体水平提升。

当前，为了可以在最大程度上促进我国教师队伍的完善化发展，推进小学阶段的教育教学工作可以实现科学式发展的重要趋势，则需要在教师队伍当中实现一体化的管理和完善的考核评价制度，通过对教师队伍形成一定的评比机制来进一步促进我国小学教师队伍的整体素质可以得到提高。比如：在每一个学期开始之初便将教师划分成不同的小组来开展教学工作，这个小组划分的依据不仅仅需要按照年组来进行划分，而是需要根据不同的授课经验，以老教师帮扶新教师的形式进行展开，形成一个学期的帮扶评比制度，主要评比的内容包括：学生平时的学习成绩、学生的兴趣爱好、学生参与各类型比赛的情况等等，以此来促进教师组别当中的学生和教师都可以一同成长、进步。而且，在这个过程当中，比较有教学经验和学生经验的教师们可以将自己在工作中的体会和总结与新教师进行分享，在日积月累当中便可以帮助一名新教师的个人授课能力、与学生相处的能力得到快速的提升，这对于教师素质的测评，以及教师教学能力的提升都具有重要的意义。

四、促进教师的理论水平提高

随着网络信息技术的发展，为了充分地发挥网络信息化技术在小学教育一体化管理之中的作用，应该对其进行有效地应用。在近些年的发展之中，基本上实现了对小学进行全方位的信息化覆盖，并且，还为专任教师配备了单独的电脑，教师可以在网上随时进行资料的查阅，同时，这也为教师之间进行教学的研讨与学习交流提供了有效的条件与基础。与此同时，还可以利用网络信息技术建立相应的优秀教师教学案例库，将一些优秀的教师教学案例以及相关的学术论文等收入其中，不仅为教师提供了一个展示自我的平台，还能够有效地促进教师之间的学习与交流。

五、注重薄弱学科的教学，提高整体教学质量

在实行小学教育一体化的过程中，需要注重薄弱学科的教育教学工作的良好开展，进而在国家教育部门的教育规划要求之下，在学校的实际教学目标的指引下，对于每一个学生的不同情况进行了解，针对学校的薄弱教学学科的教学工作作为重点来抓，进而从每一个细节之处来提高整体的教学质量。比如：某一所学校的英语学科是薄弱学科，那么学校则需要通过校外引进人才和校内培养相互结合的模式来共同促进小学阶段教育教学工作的良好开展，积极地招聘和任用优秀的学科人才来带动这个薄弱学科的建设，通过给予优秀人才一定的资金以及未来的发展前景等优势来吸引这些人才的加入，从而为提升本校内的英语教学提供更多的可能。此外，在学校内部要鼓励教师进行教学创新，多为教师们争取一些外出学习的机会，进而在具体的社会发展过程中实现科学的、专业的教育管理，使得我国现阶段的小学教育教学管理工作能够更加专业和有针对性。

参考文献

[1]小学教育要注重发展学生个性[N].甘义明，郭朝英. 发展导报.2018-05-04（020）

[2]浅谈《道德与法治》在小学教育中的重要性[N].尹润娟. 发展导报.2018-05-15（023）

[3]小学教育应顺势而为[N].翟文婕. 江苏教育报.2018-03-02（003）