新时代背景下的高中书法教学

张兴宁

[摘       要]随着时代的不断发展，我国的经济水平不断提升，现阶段我国的教育事业也在随着时代的发展不断改革与创新。随着素质教育在高中阶段的全面实施，我国高中美术课程标准新增设了一个选修内容——书法教学，这在以前的高中教学中没有先例，书法老师因此备受鼓舞，但是在教学中还是遇到了一些问题，像学生基础差、兴趣少、资源缺乏等等。主要介绍新课程标准下的高中书法教学中如何创设书法学习环境、培养学习兴趣以及展示有活力的课堂，怎样运用传统、现代相互融合的教学方法。

[关  键  词]新时代背景下;高中;书法教学

[中图分类号]G632       [文献标志码]  A               [文章编号] 2095-8854（2018）07-0124-01

中华文化博大精深，源远流长，中国的书法历史悠久，但是在新时代的背景下，高中阶段在对书法进行教学的过程中出现了很多问题，诸如学生对书法没有兴趣、缺乏相关的学习资源等等。为了改变这一现状，针对高中的书法教学采取了相应的措施，以促进高中书法教学的稳定发展。

一、新时代背景下高中书法教学的现状

因为书法不是高考的必考科目，所以，书法被挤到边缘地带，很多省市在学科目录中，书法依然不被重视。即使在教育部门颁发了相关的文件要将高中的书法纳入到教学中，但是很多学校在执行的时候都只是流于形式，没有真正实现。对高中生的书法教学的重视程度不够，书法仍然是美术学一级学科下属的二级学科，不能与美术学、音乐学等艺术门类并驾齐驱，这就使书法教学严重滞后。长期以来，教育部门对高中书法漠不关心，理论研究长期缺席，没有专业的师资和专门的教材，许多书法教育界有识之士看到多媒体技术对科技的不断发展而功能更加强大，他们采用的常常是多媒体技术辅助教学。

二、运用多媒体技术，优化高中书法课堂教学

1.激发学生的书法学习兴趣

在新时代背景下，信息技术不断发展，现阶段我国的教育事业已经逐渐扩展到信息技术方面，通过多媒体技术的支持，教师用言语引导学生展开想象，以书法为本，引导学生想象出与此相关的音乐学、美术学等等，最后一定能将滋生出美的情感。在书法教学中，通过插播多媒体图片，可以变幻出符合意境的动画意境。这样的课堂厚重大气，效果是多层次的、立体的，也是传统的教学方式不能够所及的。

2.运用多媒体技术，优化书法教学

对于一些相近的字，通过两张幻灯片的反复切换，让学生观察、比较、反思两个字中有什么样的区别，如此，学生在临摹的时候更有把握，更加细致，更加逼真、通过对比快捷有效，这样的对比清晰逼真，并且能够激活记忆、经验和兴趣。通过多媒体制作一些动画方案，变化字体、颜色、结构，可以让学生长久地滞留在兴奋地带，创设一个开阔视野、开阔心胸的演练场。让学生在字体的变化中体会到力量感和立体感。学生在学习的过程中就会变得更加轻松，学得扎实有效。

在新时代背景下，通过利用现代化的信息技术，在教学过程中，将一些教学的字体在多媒体的屏幕上通过慢放、暂停、缩小，多次播放等等，能极大地方便教师的讲解，促进学生的理解。

3.控制教学节奏，提升教学效率

在教师备课的时候，针对每一个知识点要在网上多搜索一些相关资料，在教学过程中将时间估算清楚，如果存在多余的时间，就选择适当的时间，在电脑中调出这些资料，为学生增加知识面。而对于某一个知识点花费的时间超出了预期的时间，在下一个知识点的讲解过程中，就需要适当提高讲解速度，也可以把相关的资料发送到学生的相关学习交流群进行共享学习。

高中书法教材中，在书本前面的章节都是介绍知识，以教师讲解为主，但是在后面的实践课程中，以学生的技能训练为主，这么鲜明的课型非常容易导致教学方法单一，教学节奏平缓，学生注意力不能持久。所以在教学中需要激发学生的注意力，引发学生的好奇心，让学生在学习中不会出现审美疲劳，然后让学生通过练习体会书法变化的多样美。

三、创设多媒体书法课堂，促进学生在新时代背景下学到更多的相关知识

随着时代的不断发展，我们在整合多媒体技术与书法教学达到一定程度的时候就可以提出一个全新的概念。比如，让学生应用画图软件把颜色与柳体相同的字抠出来，放在一起，比较不同的风格，体会不同的运笔方法。这样的课堂教学，学生不仅能够通过多媒体技术得到有效的锻炼，并且书法水平还能得到稳定的提升，更能培养出他们寻找问题、解决问题的研究性学习能力。

总之，在新时代的背景下，汉字书写的实用性逐渐减弱或者丧失，但是汉字作为中国的一种文化，永远值得我们珍视和传承。在教学过程中，要充分运用多媒体技术的实用性来对学生进行交替实战训练。教师要与时俱进，善于应用多媒体技术，促使书法课在教学过程中提升教学效率。随着数字化大容量的存储技术的推广应用，交互技术的进一步智能化，这些高新技术将会为书法课堂教学提供更加强大的平台。探索新时代背景下高中书法融合的研究方兴未艾，更加深层次的探究在等待实践。

参考文献：

[1]杨卫列.高中书法教育难以有效开展之缘由探析[J].书法赏评，2018（2）：71-73.

[2]吴丹.高中“书法：篆刻”模块的教学方法[J]. 美術教育研究，2018（6）：144.

[3]叶骏.关于高中书法选修课的几点思考[J].文化创新比较研究，2017，1（32）：32-33.