舞蹈美学视阈下大学生审美素质养成研究初探

黄慧

【摘要】21世纪是我国高校“素质教育”全面发展和提升的时代。审美素质是新时代人才重要的基本素质之一，是通向成功之路的桥梁，更是大学生自我发展的需要。本文从舞蹈美学视阈，通过对舞蹈艺术欣赏养成学生审美素质的艺术鉴赏能力和通过舞蹈艺术训练养成学生审美素质的形体和动作艺术塑造方面的分析，探寻可以促进社会人文素养提高和高校综合素质的持续提高的路径。

【关键词】舞蹈美学；大学生培养；审美素质养成

【中图分类号】J712 【文献标识码】A

一、舞蹈美学与审美素质的关系

舞蹈美学作为艺术哲学的一个分支，是一门独立的学科，我国在20世纪80年代兴起了“美是舞蹈的本质特征”讨论的美学热。舞蹈是人类艺术之母，是人类历史最悠久、资格最古老的艺术形态之一。舞蹈在人类进化和文化进步中起着重要的意义。关于舞蹈美的探讨，在古代哲学家、思想家和艺术家的著作中早有涉及；在近现代的舞蹈理论中，愈来愈趋向于对舞蹈的特殊规律及其本质的探求，为舞蹈美学从一般美学和舞蹈理论中独立出来奠定了一定的基础。舞蹈是劳动人民在人类社会生活中通过形体动作对生活的一种艺术提炼和展现，包括劳动生产、狩猎、巫术等社会动作的模拟和再现，以及图腾崇拜和表现、交流思想情感的内在冲动，具有现时性和鲜活性。从简单的模拟再现，到复杂的概括表现，是舞蹈艺术发展的必然进程。舞蹈作为一门艺术，源于生活，却又高于生活，对人们的学习、工作、生活予以积极的作用和影响。舞蹈艺术的功能和作用很多，最关键赋予人们的是她的教育意义、审美意义以及开发“多元智能”的功能和作用。

审美素质作为一种国民素质，是比文化、道德等素质更高、更综合的人类社会文明进步的标志。加强审美素质、提高审美能力是一个学习和实践的过程，青年大学生为了把自己培养成德、智、体、美全面发展的建设人才，就必须提高自身的审美素质。那么，什么是审美素质？所谓审美素质就是指人们在长期生活、工作、学习中随着知识、思想、道德的积累、升华，而表现出来的一种对美的鉴赏能力。审美素质包括审美态度、审美趣味、审美理想、审美人格、审美领悟等几个方面的内容[1]。从舞蹈美学视阈，通過舞蹈艺术欣赏养成学生审美素质的艺术鉴赏能力和通过舞蹈艺术训练养成学生审美素质的形体和动作艺术塑造，促进社会的人文素养提高和高校综合素质的持续提高。

二、大学生审美素质养成训练探索

（一）通过舞蹈艺术欣赏养成学生审美素质的艺术鉴赏能力

康德说：“鉴赏是评判美的能力”。要想获良好的鉴赏能力必须从舞蹈艺术欣赏开始，人们在进行舞蹈艺术欣赏时，会随着所观看的舞蹈艺术情节发展而产生精神活动，当情节发展是悲切的时候，观赏者就会产生悲伤的精神活动，当情节发展是愉快的时候，观赏者就会产生愉悦的精神活动，通过舞蹈艺术中所塑造出来的舞蹈形象，去感受、想象、体验、理解舞蹈形象所反映出来的社会生活，体会舞蹈形象所蕴含的思想情感，欣赏舞蹈艺术作品中美的动作、舞蹈韵味儿和随心而动的表情，进而潜移默化地接受感染、受到审美教育和提高认识审美；对舞蹈艺术作品中艺术形象在脑海中再创造到艺术所反映的生活再评价的过程，在这种再创造到再评价过程中，不仅可以锻炼观赏者的想象力，还可以发现和挖掘出艺术形象的内在美和形式美，产生强烈的感情共鸣，并感到由衷的喜悦，在寓教于乐中接受教益。

在培养学生的鉴赏能力时，先让学生欣赏古典芭蕾舞剧《天鹅湖》——《四小天鹅舞》，《四小天鹅舞》是该舞剧中最受人们欢迎的舞曲之一，它所展现的美，整齐划一，象征着团结进步、象征着步调一致，象征着力量，象征着美，构成了芭蕾舞真正的审美。接下来让学生欣赏舞蹈诗剧《天边的红云》，《天边的红云》在艺术上具有现代审美意识。在舞蹈编排和空间处理上，该剧突破古典主义均衡协调的处理模式，不追求传统舞蹈整齐划一的美感。不在整齐中求协调而在错杂中显统一，构成了贯穿全剧的编排基调，给人耳目一新的感觉。这部舞蹈诗剧中的五位红军女战士“云”“秋”“娃”“秀”“虹”，用肢体呈现她们对生命、爱情、理想和信念的追寻。在舞蹈欣赏的过程中，教师引导学生欣赏，并进行舞蹈内容和舞蹈精神解析，欣赏完后，让学生总结欣赏内容，通过自己的情感分析写出观后感；随着舞蹈欣赏的渗透，潜移默化地转化为审美素质的鉴赏能力。

（二）通过舞蹈艺术训练养成学生审美素质的形体和动作艺术塑造

进行舞蹈艺术训练，可以给学生带来很多好处。首先，舞蹈能够改善形体，成就艺术气质，塑造形体美。舞蹈艺术训练可以克服弯腰驼背等一些不良的身体姿态，使身体变得挺拔；还可以使肌肉的力量得到提高，使肌肉均称而有线条，也使肌肉、韧带等得到拉伸，变得纤长而有弹性，从而增加了美感；再次，舞蹈艺术训练能够促进心理健康发展。如今大学生受网络、手机使用的影响，容易注意力不集中、沟通能力、自信心不足，经过舞蹈训练都会得到相应的改善。因为舞蹈使人的听觉、动觉等几乎所有感觉器官都发挥作用，生命机能得到了总动员，因此，能够调节精神、注意力和宣泄情感，并使大脑皮层得到休息，使人注意力更容易集中、沟通能力加强、自信力递增；再者，舞蹈能够培养人格魅力。通过集体舞蹈艺术训练，可以在舞蹈艺术训练合作、竞赛过程中，培养出团队合作和良性竞争的意识，也能使其具有吃苦耐劳、乐观积极的精神，时刻给人以大方得体、知书达理的感觉。最后，舞蹈具有文化传承性。中华民族有56个民族，每个民族都有自己不同文化的舞蹈，舞蹈艺术可以让你了解不同民族的舞蹈文化和风俗，让民族舞蹈文化得到了很好地传承。

在舞蹈艺术训练当中，第一阶段先让学生系统的练习芭蕾形体训练，芭蕾形体训练是具有科学性与系统性的舞蹈训练，它作为一门世界性的艺术制约着人类的形体美，同时也影响着人的形象与气质，芭蕾舞形体训练有音乐的伴奏，动作、姿态的表现内心世界，使大学生潜移默化地接受到艺术表演的熏陶，使他们热爱生活，并能欣赏美、体验美。

芭蕾形体训练主要是通过芭蕾形体组合训练塑造学生的形体美，让身体养成开、绷、直、立的良好姿态。“开”是指身体部位“肩”“胸”“胯”“膝”“踝”向外打开。可以先通过芭蕾手位和脚位的舞蹈组合来训练“肩”“胸”“胯”“膝”“踝”向外打开的认知度；“绷”是指脚部、膝关节及踝关节绷直。可以通过勾绷脚舞蹈组合来训练脚部、膝关节及踝关节绷直；“直”是指训练者腿部、双腿膝盖以及后背的垂直。可以通过把上舞蹈组合（擦地、小踢腿舞蹈组合等）训练腿部、双腿膝盖以及后背的垂直；只有塑造身体垂直、拉长，才能使姿态、动作舒展、优美。“立”是指身体的直立、挺拔，也是身体姿态的一种综合展现，可以通过中间舞蹈组合进行综合训练。

在舞蹈艺术训练当中，第二阶段是让学生进行民族舞蹈训练。民族舞蹈具有较强趣味性、可以培养学生气质、心性、还可以传承中华民族舞蹈文化。训练时可以把學生分为男生组和女生组，男生组训练蒙古舞组合，女生组训练傣族舞组合。蒙古族舞蹈的特点浑厚、含蓄、舒展、豪迈，这些舞蹈特质非常适合男生训练，通过训练可以养成男生淳朴、热情、勇敢、以及开朗豁达的性格和豪放英武的气质。傣族舞蹈的动作大多婀娜多姿，表现为外柔内刚、充满着内在的力量。最有特点的是身体“三道弯”的独特造型，以及刚柔相济、动静配合的特点很适合女生训练，通过傣族舞蹈孔雀舞的训练可以养成女生如何展示婀娜多姿的姿态，养成何时当含蓄、何时当豪放的情感表现以及独立、善良、大方的性格和青春活泼的气质。

三、结语

通过对舞蹈美学与大学生审美素质养成的相关理论进行分析，

以及通过舞蹈艺术欣赏《天鹅湖》—《四小天鹅舞》《天边的红云》，养成学生审美素质的艺术鉴赏能力；通过芭蕾形体训练、蒙古族舞、傣族舞舞蹈艺术训练，养成学生审美素质的形体和动作艺术塑造；也养成了大学生青春、活泼、独立向上的性格和健康、自强、自信的心理。通过养成学生审美素质的艺术鉴赏能力和养成学生审美素质的形体和动作艺术塑造的训练对学生审美素质养成达到了预期的效果。

参考文献

[1]谢定国.论大学生的审美素质[J].课程教育研究，2015.

[2]吕艺生.舞蹈美学[M].北京：中央民族大学出版社， 2011.

基金项目：2017年湖南省教育厅科学研究项目课题“舞蹈美学视阈下审美素质养成研究”（项目编号：17C1615）。