寻民族文化之根

袁益娇

[摘 要]我国作为四大文明古国之一，有着悠久的历史与丰富的艺术文化底蕴。国画作为中国传统的绘画形式，被继承并发扬光大。儿童水墨画作为国画的一种，在当前少儿美术教育领域中尚算薄弱。在儿童水墨画教学中实施多元化评价尤为重要，采用多元化评价方式，可以提高学生对水墨画的审美认知和学习兴趣，改善教学效果，同时有助于提升美术教师课堂评价能力，为进一步创新小学美术课堂教学新模式打下基础。

[关 键 词]儿童水墨画；多元化；评价

[中图分类号]G40 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）01-0077-01

中国画是我国民族文化的精华，其气韵、笔墨、章法以及独特的神韵和意境，在世界艺苑中独树一帜，是中华民族的国之瑰宝和骄傲。儿童水墨画作为水墨画中的一种重要类型，有着传承作用，但在美术教学中尚算薄弱，作为教师的我们该如何评价学生的作品，值得我们深思。

一、儿童水墨画教学现状分析

翻开美术教材，不难发现，小学美术课本上一直有与水墨画相关的课程内容，现代美术教育很注重对传统文化的传承。

而今，我们在课堂教学上，教授形式比较单一，会用到一些成人化的教学技法，进而教师进行用笔、用墨的示范，最后学生进行临摹。不难发现，学生一开始总是兴致勃勃，但到后面便失去了兴趣，也很难掌握水墨画的实质技能技法。

平常的课堂教学中，我们的评价方式比较单一，反思儿童水墨画教学，甚感实施多元化评价的重要性，从多元化的角度对学生的作品进行评价，让评价在课堂绽出火花。教师在日常美术教学中，要注重采用多元化的评价方案，提高学生的主观能动性，提高学生对水墨画的审美认识与学习兴趣，改善教学效果。

二、多元化评价从多角度了解学生的创作意图

每个孩子的头脑都是“全新的”，毫无一点尘世间的成见，孩子的眼睛都是“洁净”的，毫无一点世间的尘埃。在孩子的眼中，这是一个全新的世界、美丽的世界，有了这样的心境与眼光，就能见到“美”的姿态，孩子们会激动欢喜地把这“美”的姿态绘于纸上，继而进入我们教师的眼里。

多年来，人们在“似与不似”这个怪圈里表现画面、评价作品，使得走进这个怪圈里的人没有了自由。教师能否正确解读作品，对学生表现的画面有直接的影响。我认为追求画的像，这是表现生活的真实，而不是艺术的真实。艺术源于生活，应高于生活，艺术是一个双面镜，它不仅反映了眼中的世界，更反映了心中的世界。艺术美就是用艺术夸张、变形的手法和自己独特的心灵感受表现生活中的东西，画出自己的个性和感情。所以，我解读儿童作品不是以它的“似与不似”为标准，而是以是否是用自己独特的角度和情感，表达自己感知的物体形象，画出自己的感受和天性。多方位去品赏儿童作品，点线造型是一种美，墨块、色块造型也是一种美；传统的笔墨表现是一种美，自由、幼稚的用笔也是一种美；清晰是一种美，朦胧也是一种美；整齐是一种美，潇洒更是一种美。这样我们便可正确理解儿童画的天真、幼稚、自由、潇洒的可爱之处，就可让儿童在正确的航标的指导下驶向理想的彼岸。如，有一个学生画了一只红脸、穿着网状的蓝色衣服的猫头鹰，画中大胆、稚嫩的用笔，鲜红和谐的墨色正反映了学生对猫头鹰的内心感受，形象虽脱离现实，却处处体现着儿童那份童真，充满着天趣。我对这幅作品进行了高度评价，儿童的天性受到了呵护，对每个学生也有大的触动作用。

三、多元化评价从学生自主评价开始

以往的评价都是由教师一人完成，在“学生自主评价”这一环节我们可以着手操作，如此这般，一方面可以激发学生自主评价的积极性，另一方面可以让学生养成良好的观察与分析能力。

评价这一环节经常在作業展评之后，将作业展评这一环节做好，展示孩子们的优秀作品，可以满足他们小小的“虚荣心”。也可以让学生相互交流自己的想法和意见，能间接性地培养他们的鉴赏能力，为他们今后的自我点评打下基础。这样，作为教师的我们也可以进一步了解孩子们在哪些地方还存有缺陷，以便在今后的教学活动中进行更有针对性的辅导。

有了前面的作品展示环节，在教师的引导下，孩子们往往会产生想要试着评一评的想法，这时候，我们就要给予孩子们充分的信任，让他们有参与评价的机会。在这个评价的过程中，让孩子们充分表达自己的想法和建议，进一步推动他们对水墨画的兴趣。

四、多元化评价从家校联动开始

现在我们多推崇家校联合，家校联合是新时代的产物，这种方法不仅效果好，而且可以沿用。诚然，在评价儿童水墨画时，我们也可以采用这一种方式，这样可以让家长进一步了解自己的孩子在学校美术教学中的表现情况，并让家长参与到儿童水墨画作品的评价中，提升家长对孩子们美术作业的关注与了解。

多元化评价有助于提升儿童对传统美术课的重视程度，有利于发扬中华民族的优良传统文化，同时有助于提升美术教师课堂教学评价能力。通过评价不断改进美术学科教育教学方式，真正提高学生的美术审美和表达能力，为进一步创新小学美术课堂教学新模式打下基础。

参考文献：

陈琳玲.小学美术作业展示与多元化评价[J].文理导航，2015（7）.