试析农村学生音乐发展的核心素养及其教育策略

[摘       要]新课程标准的推行对小学音乐教学提出了更高的要求，尤其是对于农村小学来说，任务更加艰巨。由于农村小学自身条件有限，因此在音乐教学方面也容易受到很多因素的影响，不利于提高学生的音乐核心素养。对此，教师必须予以高度重视，采取针对性的措施有效提高教学效率，激发学生的学习兴趣，强化学生的音乐能力，从根本上提升其音乐素养。对此做了深入研究，首先阐述了音乐素养的几点内容，并针对实际情况提出了几点有效的教学策略。

[关  键  词]农村小学;音乐教学;核心素养

[中图分类号]G62       [文献标志码]  A               [文章编号] 2095-8854（2018）07-0032-01

一、音乐核心素养

1 .音乐学习兴趣

兴趣是学习的动力，也是学生形成自主发展素养的体现。对于音乐的学习来说，学生对于音乐的学习兴趣直接影响着核心素养的提升。这一素养主要体现在积极参加音乐活动，能够用音乐促使自己快乐，在学习过程中具有一定的主动意识等方面。

2 .音乐实践能力

音乐实践能力是核心素养的重要内容之一。音乐实践能力主要包括了表现能力、审美能力、欣赏能力、创造能力和想象能力等几方面内容。教师在教学过程中应该注意培养学生的音乐实践能力，帮助学生不断丰富音乐实践经验。

3 .音乐情感体验

音乐情感体验是保证学生提高学习效率的基础，也是音乐核心素养之一，指的是学生在听、唱、奏、动等音乐活动中获得的情感体验，主要分为直接体验和间接体验，是一个从声音变换到情感的过程。要求学生能够利用不同的音乐作品抒发自己的情感;有意识地体验作品中的艺术内涵和道德情操;能对音乐作品予以正确客观的评价。

4 .音乐文化理解

音乐文化理解指的是人文素养的培养。要求学生对不同的作品可以有不同的理解，其中包括了作品的文化特征、艺术形式以及社会发展影响等，让学生在认识音乐的同时了解社会。在此过程中，让学生做到准确地识别音乐作品的主要类别和特征，认识到音乐的文化价值，了解音乐作品的时代背景和社会意义。

二、围绕音乐核心素养的小学音乐课程安排

1 .创设教学情境，激发学生学习兴趣

学习兴趣对于提高学习效率来说十分重要，对此教师应该重视起来，结合实际内容创设教学情境，为学生营造不一样的学习氛围，有助于激发学生的音乐学习兴趣，并在潜移默化中提升学生的音乐素养。

例如，在学习《雪花带来冬天的梦》时，由于农村学校条件有限，因此教师可以通过画板报或者讲故事的方式创设情境，让学生描述自己看到的和想象到的画面，同时回忆一下实际生活中我们看到的雪花是什么样子的、冬天是什么样的，教师要适当地夸奖和鼓励。

2 .注重器乐教学，培养学生实践能力

音乐素养的培养集中在培养学生综合能力方面，其中实践能力占据重要位置，包括了歌曲演唱能力、器乐表演能力等等。因此除了单纯的歌曲教学外，教师也要注意器乐教学，多为其创造接触乐器的机会，让学生亲身体验演奏过程，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，也能强化学生的音乐实践能力。

教师应在平时课堂教学中根据学校条件多将一些简单的乐器引入课堂中，比如二胡、葫芦丝、竖笛、铃鼓等等，并适当鼓励学生利用乐器进行歌曲演奏，定期组织班级演奏比赛，调动学生的参与热情，从根本上强化其实践能力。

3 .多媒体辅助教学，强化学生情感体验

农村小学教学条件有限，并不能让学生接触到过多的外界知识，对此教师要适当利用多媒体辅助教学，通过不同的方式呈现音乐，在增加课堂趣味性的同时丰富课堂教学内容，强化学生的情感体验。

例如，在教学《帕米尔，我的家乡多么美》时，教师就可以利用多媒体创设一个帕米尔高原的壮丽情境，展现相关图片和视频，随后再引导学生欣赏并学习歌曲，有助于加深学生对于歌曲内容的理解，同时也对“牧场青青牛羊肥，青稞飘香惹人醉，卡拉苏清泉水，月亮湖，红玫瑰，鹰笛声声吹，骏马草上飞”等形象有一个更加深刻而全面的认识和理解，真实地感受到歌曲中所表达的形象美，同时在潜移默化中激发学生心中对于家乡、对于祖国大好河山的热爱之情，增进学生的人文体验。

4 .深挖教材内容，培养学生人文素养

小学音乐教材內容丰富多彩，蕴藏着很多人文思想。对此教师应该抓住这个特点，深挖教材内容，将其中蕴含的人文内涵充分挖掘出来。

小学音乐教材中有很多存在人文内容的歌曲，例如《我们多么幸福》《穷人的孩子早当家》《妈妈的心》《浏阳河》《卢沟谣》《每当我走过老师窗前》等等。教师在教学中应该深挖这些教材，汲取其中的人文主义精神，并以此打造完善的课堂教育体系，让学生在欣赏歌曲、理解歌曲的同时感受到其中存在的爱国之情、尊师之情、壮志之心以及母爱的伟大等等，使其受到感染和启发，端正价值观，不断健全自身的人格，提升人文素养。

新课改环境下实现小学生的德、智、体、美、劳全面发展是当前学校教育的根本目标，在这种背景下农村小学音乐教学也受到了一定的影响。为了更好地跟上时代发展的脚步，教师必须要抓住重点，选择恰当的方式进行课堂教学，在打造高效课堂的同时帮助学生发展音乐素养。

参考文献：

[1]闫若婻. 论学生音乐发展的核心素养及其教育策略[J]. 广西师范大学学报（哲学社会科学版）， 2017，53（2）：121-124.

[2]宋瑞兰. 浅谈音乐核心素养及其培养[J]. 教育理论与实践，2017（23）：60-61.

作者简介：潘小翠（1985.4—），女，广州市从化人，本科学历，小学二级教师，主要研究方向为小学音乐。