激励教育在小学语文教学中的应用方法初探

【摘要】随着社会的不断发展，社会需要更高素质的人才。小学语文作为培养学生素质的关键学科，逐渐被人们所关注。激励教育作为一种新型的教学方法，打破了传统的教学模式，增强学生的自信心，培养师生之间融洽的关系，让学生的智商、情商充分发展，在语文教学上对学生学习起着独特的推进作用，广受语文教师的好评。本文通过对激励教育作用的分析，提出激励教育在小学语文教学中的应用方法，以此提高学生的学习效率，提升教师的教学水平。

【关键词】激励教育;小学语文;应用方法

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

激励教育是指教师根据学生的心理诉求，对其进行语言或是行动上的鼓励，让学生主动学习、热爱学习的一种教学方式。传统教育模式下，学生得不到该有的鼓励，学习的主动性不强，教师也不能和学生进行有效的沟通，无法在学生心目中成为榜样，激励教育的出现，让教师重视了学生的主体地位，养成了学生积极好学的态度，提高了学生的素质水平。

一、激励教育在小学语文教学中的作用

（一）增强学生自信心

自信心是学生进步的强大推动力量，学生在学习上自信心的获取来源主要是教师的激励与表扬。在班级中，优秀的学生之所以成绩优异、表现突出，正是因为他们有着强大的自信心，而另一些学生成绩落后、表现不佳，多半是自信心不够导致的。激励教育在教学中的应用，能让优秀的学生保持原有的自信，找出新目标继续向前，让他们更加优秀。鼓励落后的学生，让其树立自信心，找出他们身上的闪光点并加以放大，逐渐赶上其他同学。

（二）培养师生感情

学生在学校期间就要受到老师的关怀与呵护，教师也应该尽到“学校家长”的职责，为学生的身心发展保驾护航。教师和学生建立和睦、友好的师生关系，不仅能促进学生成绩的提升，还能优化学生心理状态。激励教育的使用，打破了教师和学生之间的隔阂，教师在对学生的激励中能感受学生对学习的热情，学生可以释放自己的潜能，让自己的能力得到充分发挥。

（三）促进智商与情商协调发展

智商是学生先天形成的，情商是学生后天培养的，情商与智商要相统一协调，学生才能更好发展与进步。激励教育的应用让学生的情商得以发展，智商得以呈现，“双商”共同作用，学生才能全面发展，走向成功。学生的智商多数都是一样的，只是有些学生乐于呈现、善于呈现，激励教育让学生更愿意去呈现，显示自己的能力。在激励教育中，学生被老师、同学所认可，班级的氛围会变得更好，学生在交际中情商也有显著的提升。

二、激励教育在小学语文教学中的应用方法

（一）语言激励法

在学生学习语文的过程中，教师对学生的表扬、鼓励对其学习有着巨大的促进作用。在小学语文教学活动中，教师要满足学生渴望被表扬的心理需求，利用激励性的语言让学生对学习语文更有信心。教师在教学中，要利用多种的激励词汇，例如“好、真棒、加油”对学生进行肯定，学生在教师的语言中能体会到教师对其的重视。教师的语言能力要强，激励的意图要强烈，不能说得太过于含蓄，要让学生直接能听出教师是在表扬他。语言性的激励不仅仅局限在口头表扬上，更要用实际的肢体语言来表现。教师在教学中，可以通过轻拍学生的肩膀，抚摸学生的头，对学生微笑点头、竖大拇指等肢体表现，对学生进行激励。教师要把口头表扬和行动表扬相结合，让学生在激励中迸发出对语文的学习兴趣。

（二）情感激励法

师生之间要有良好的关系。教师在教学中，要表现出自己慈爱的一面，拉近与学生的距离。不能经常用严苛的一面去对待学生，这会让学生对老师感到恐惧，无法与老师交流，对语文学习产生厌烦。小学时期的学生的情绪是非常不稳定的，他们无法控制自己的情绪波动。在教学活动中，教师要时刻保持对教学的高度热情，用自己积极向上的情绪去感染学生，去带动学生，让学生对老师产生情感上的依赖与寄托。教师在课堂上，要面带笑容，让学生感受教师的亲切感，学生才会主动参与到语文教学中来。教师要维持自己的兴奋状态，活跃课堂的气氛，让学生在语文学习中也充满干劲。教师要主动与学生交流，了解学生的心理状态，解决学生的心理问题，让学生得到有效的排解和发泄，学生会逐渐对老师产生信任，愿意听老师的教导，走上正确的道路。

（三）榜样激励法

榜样是在学习过程中表现突出的一个典范，他能带动其他人一起奋进，影响其他人的学习进程。教师在教学活动中充當着学生的榜样，教师的一言一行都在无形中影响学生的学习态度、学习效果。在小学生的心里，教师的语言和行为就是自身语言和行为的指标，他们遵循这个指标来规范自己的言行，从而完善自身。教师要注意自己的言行举止，为学生打下良好的榜样，促进学生的发展。教师还可以将优秀的学生树立为班级的榜样，以优秀生带普通生，实现全班的进步。在教学过程中，教师要让优秀生充分发挥榜样的作用，让学生跟随他们的脚步，共同发展，共同进步。

三、结语

激励教育的应用符合新时期的课程改革要求，符合小学生的成长规律，让学生能够主动学习，激发了学生的学习兴趣，引导学生走向光明的未来。

参考文献

[1]于爱红.激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（13）.

作者简介：刘敏，女，1985年生，山东省临沂市人，本科学历，二级教师，研究方向为语文教育。

（编辑：龙贤东）