也谈语文教学的导入设计

黄玉旺

【摘要】初中语文课堂的导入设计很重要，方法有情境导入法、情感导入法、思路导入法、悬念导入法、音乐情境法。

【关键词】语文课堂；导入法

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

导语是语文课堂教学的重要环节，但在实际教学中，很多教师淡化了导语的作用，甚至弃而不用。我认为这是不可取的，新课的开头开得如何，不但影响整节课的课堂效果，而且更影响学生的学习兴趣、情绪、注意状态乃至语言表达以及写作等。因此，应该真正重视语文课堂的导入环节，

一、情境导入法

在语文教材中，学生都比较喜欢故事性强的课文，但是大部分的篇目不是如此。这大部分的篇目中，有很多是抒情性很强的课文，这些文章一般都是散文和诗歌居多。相當多的学生对这样的文章提不起太大的学习兴趣，要尽快把学生拉进课堂中来，就要创设一个与之相关的情境，让学生融入这个情境中，从而融入课堂和文本中。在教学《济南的冬天》时，我是这样设计导语的：“同学们，一年四个季节，你们最喜欢哪个季节？”学生纷纷回答。四个季节中，除了冬季只有很少的学生喜欢之外，绝大部分学生都喜欢其他三个季节。我又顺势说：“同学们，其实冬天也是很美的，英国浪漫主义诗人雪莱写过这样的一句诗：冬天来了，春天还会远吗？我们应该感谢冬天的寒冷，因为这让我们只要心里充满阳光，就能够闻到春天的气息。”接下来，我一边用多媒体展示北国雪景的图片，一边朗诵毛泽东的《沁园春·雪》。接着，我顺势引学生进入这样的情境中：同学们，北方的冬季是很美的，比如济南这个城市，让我们去看看济南的冬天到底美在哪里吧。

二、情感导入法

教材中有很多涉及亲情的文章，这类文章情感性强，有的激昂，有的深沉，有的喜悦，有的悲愤。教学这样的课文，适合运用情感来导入。所谓情感导入，就是用充满与作品一致的感情色彩的语言去感染学生，使学生处于一种良性的情感准备状态。在教学朱自清的《背影》时，我是这样设计导入语的：“同学们，这人世间最美的感情有三种，分别是亲情、友情、爱情。最让我们无法割舍的就是亲情。人们常说母爱如水，父爱厚实如山，如果说我们是一只风筝，那么，亲情就是风筝的线。不管我们飞得多高、飞得多远，亲情总是让我们魂牵梦萦。每一个人，只要提及亲情，总会触及内心深处最柔软的地方。你看那脾气暴躁黑塔般的李逵，在接母亲上梁山的路上，是那么的柔和与温馨。你再看那尽显中华男儿铮铮铁骨的朱自清，不曾为五斗米折腰，却在世界上最平常、最朴实的父爱面前潸然泪下。”这样的导语，让学生沉浸在我所创设的情感氛围中，达到震撼他们的心灵，从而得到情感共鸣。类似的文章如《老王》《信客》《台阶》等，都可以使用这一方法。

三、思路导入法

所谓思路导入，就是针对所要教学的文章，使用富于启发性 的语言，引导学生进行联想、想象思维等，使学生迅速进入预定轨道。这样的方法，适合用在每个单元的最后一课的教学。如我在教学蒲松龄的《狼》时，是这样设计导语的：“同学们，我们刚学过《猫》，知道了如何对待弱小动物。今天我们再学一篇有关动物的文章——《狼》。狼是凶狠吃人的动物，如果我们遇到狼，该如何对待呢？”这样一导，学生的思路与文章的思路及教师讲课的思路就统一起来了。

四、悬念导入法

有一种写法叫作“设悬念”，作用是吸引读者。在导语中设置一定的悬念，能够吸引学生的注意力，迅速进入接受知识的最佳状态，使学生在欲求答案中学习新知识。如我为《奇妙的克隆》一课设计的导语是：“同学们，在我们当中，有各种各样的‘粉丝。假如你是一个篮球粉丝，你肯定希望再多一个科比；假如你是一个音乐粉丝，你一定会希望再有一个潘玮柏或者周杰伦；如果再有一个比尔·盖茨，我们的电脑会更便宜。假如有一天有一个和你一模一样的另外的你出现在你的面前，你会有怎样的感受呢？这一切好像只是空想而已。现在我们买一瓶营养快线只要4元钱，但是容量和一瓶营养快线一样大小的牛奶卖到3000美元，你相信吗？实际上，以上所说一切都有可能。那么这可能的实现，靠的就是克隆。”这样导入，三言两语就吸引住了学生的注意力，激发起学生强烈的求知欲，从而迅速进入接受新知的最佳状态。

五、音乐情境法

八年级上册第二单元的写作主题是“爱”，学生在写作时，不外乎父爱或母爱的主题。在作文指导时，可以播放关于此类主题的歌曲让学生欣赏，最好是MV，因为MV不但有声音，还有画面，更能够表现主题。如筷子兄弟的《父亲》，或者阎维文的《母亲》都是很好的歌曲素材。播放完后，要求学生就歌曲所表现出来的主题或意境谈个人看法。学生都会谈到共同的话题：父母为了孩子，付出太多；我们应该用实际行动回报父母、感恩父母等诸如此类的主题。我顺势就做动员：“同学们，我们的父母为了我们的成长，付出太多，我们无以回报，那就让我们用最真挚的声音，化作笔下的文字，向父母吐露你们对他们的爱吧。”这样一来，水到渠成，学生很快进入写作状态，同时，一个很好的德育教育的契机也让老师抓住了。

当然，语文教学的导入设计并不仅限于以上所谈几种形式，同样导语的设计并不相互排斥，既可单独使用某一种方法，又可相互渗透。任何事情，只要有好的开头，就会收到事半功倍的效果。同样，在语文教学中，只要重视语文课堂的导入设计，也会收到事半功倍的效果。

（编辑：龙贤东）