信息化时代体育教学的变革

张新屋

[摘 要]信息化时代的教学模式要求相关学科与信息技术的深入融合，信息化的体育教学对于传统的体育教学模式来讲是一场根本性的变革，在教学理念以及教学手段上都需要有根本性的变化，把体育教学和当前的信息技术的结合在教学的质量和效果的提升方面是具有现实意义的。本文开展的信息化时代的体育教学的变革通过对当前信息化时代体育教学存在的问题原因分析，进而制定出信息化时代体育教学的变革途径，进而推动信息化时代的体育教学变革。

[关键词]信息化时代；体育教学；变革

[中图分类号]G434 [文献标识码]A

信息化时代的体育教育必然和传统的体育教学有较大的区别，传统的体育教学在教学理念、教学资源、教学手段上都受限于技术的限制，对学生的体育学习水平的提升和体育能力的培养所起到的教学效果都有较大的提升空间。随着信息化时代体育教学的到来，学生的体育教学的变革具有时代意义，通过体育教学信息化的融入，体育教学的教学资源更加丰富，教师的教学管理实现了过程化的管理，便于进行教学的量化分析与考核，保证了教学的质量和效果。学生更便于开展自主学习和拓展性学习，学习的时间和方式更加自主，丰富了学生的体育知识和理论，拓展学生的视野。因而本文開展信息化时代的体育教学变革的探讨，就是基于信息化时代的体育教学的诸多益处展开分析的。

1 当前信息化时代体育教学存在的问题原因分析

1.1 信息化体育教学的思想重视有待提升

当前的体育教学在传统学科领域中受重视的程度有待提升，学校的管理层的关注点在于和升学有关的科目上，体育教学缺乏足够的重视，在师资配比、资金投入上都严重不足，甚至有的学校没有专职体育教师，在这种情况下体育教师没有精力进行信息化学习和教学。国家规定体育经费是按生均比例划拨的，但学校在经费分配时没有按规定的比例对体育进行投入，致使体育信息化所需的硬件建设和软件开发缺乏资金支持。

1.2 体育教师的信息化教学能力不足

当前我国学校的信息化教学设备的提升达到了相当的规模，很多学校具备了信息化体育教学的条件，城区的学校大多配备了多媒体教学设备，有些学校的多媒体教学设备甚至是实现了全覆盖。可是在实际教学中很多教师还是把传统的纸质教案转化为电子版的形式，通过幻灯片的形式进行演示和播放。很多教师不积极钻研信息化教学，而是套用已有软件，更甚者多年使用同一课件，知识信息得不到更新，原本生动活泼的信息化教学变得更加沉闷。当前，我国体育教师知识储备薄弱，并且缺乏激励机制，缺少探索新事物的热情和动力，也就造成对信息加工处理和利用的能力不足，缺乏应有的信息化教学能力储备。

1.3 信息化体育教学的资源需要整合

当前的信息化体育教学的资源存在各自为政的现象，“互联网+”时代的体育信息化教学要求体育信息资源共享，但是体育信息资源属于不同的教育单位，由于各方利益不同，各类体育资源都局限于学校内部网络中，造成体育信息“孤岛”，也是体育信息化教学的瓶颈。各级主管部门必须提高认识，加大资金投入，建设体育信息资源平台系统，制定制度促使各学校体育信息“孤岛”的互联互通，使碎片化的、杂乱无章的体育信息资源得到整合，提高体育信息资源的使用率。

1.4 信息化体育教学的教学方式需完善

和其他科目的教学方式存在类似的问题，我国的信息化体育教学还存在教师主导学生被动参与的问题，在信息化教学的过程中，应该实现教师和学生的教学地位的互换，让学生进行自主学习，教师进行引导。在体育信息教学资源平台建设中没有考虑师生互动，只注重知识点的展示，甚至与课堂教学脱节，学生不能充分利用体育信息资源进行自主学习。体育信息教学资源缺乏管理或者管理维护滞后，造成学生自主学习利用率不高，不能激发学生自主学习的积极性。

2 信息化时代体育教学的变革途径

2.1 树立全新信息化时代体育教学理念

信息化体育教学绝不是引进了计算机操作系统、多媒体设备以及相关软件就可以实施的，需要教师和学生的主体参与，信息化教学是技术和理念的结合，要改变原有的体育教学模式，要给予体育教学足够的重视，学校相关领导在体育教学的资源配置上要和其它学科一样，实现均衡发展。教学过程中要发挥学生的主动性和创造性，由学生自己通过探索发现问题，自己寻找解决的方案，老师做最后的指导和改进，提升学生的体育理论素养和动手操作能力。信息化体育教学是教师提升教学质量的有益补充，教师通过信息化教学设备，实时观察学生的体育课程动态，便于教学的管理，利于实施有针对性的个性化教学。

2.2 加强培训，提升教师的信息化教学能力

信息化体育教学对于教师的信息技术的处理能力有一定的要求，当前我国的体育教师在体育理论上一般都具有扎实的理论基础，但是信息技术的处理能力以及操作能力都还有进一步的提升空间，需要学校和相关部门一起，加强体育教师的信息化教学能力的培训，开展校内培训和校外培训相结合的方式，把理论培训和实践操作培训相结合，提升体育教师的信息化教学的能力，选送有能力的骨干教师重点培训，以点带面，实现学校体育教师整体信息化教学能力的提升。

2.3 完善创新体育教学方式

体育教学需要根据教学大纲为依据进行课程的设计和实施，信息化体育教学要求对当前的体育教学方式进行创新，体育教师在教学大纲的原则指导下，可以有较大的自主发挥的空间，走体育实践、课堂相结合的模式，对学生的体育指导不局限于体育课堂，包括各种竞赛、运动会、体育活动都是信息化教学可以发挥作用的领域，信息化教学在理论知识丰富完善的支撑下，对学生的生理健康、体育锻炼等领域的知识都可以通过信息技术实现良好的补充，在教学的过程中，体育教师结合信息技术进行实时指导，对于学生提出的问题进行有针对性的回应，通过完善创新体育教学方式，改善体育教学效果，提升学生的体育综合能力。

2.4 建立起统一的教学资源平台

当前的体育教学资源尤其是信息资源存在分散的状态，造成了资源的极大浪费，相关管理部门和学校的教学管理人员应该有意识地对体育教学资源进行整合，做好信息教学资源的规划工作，统一指导，分类推进，逐步实施。有条件的地区可以实现全区域的体育教学资源的共享利用，实现区域联网，使信息资源得以有效利用，同时结合时代的特点，把资源平台和学生的信息沟通软件相结合，便于教学资源的使用。体育信息资源的整合需要做好兼容和多网的融合，便于学生无论是在学校还是在家里，都可以自主地进行体育知识的学习，实现学习方式的多样化。

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