语文老师必须懂的常识

喻旭初

我是语文老师。下面结合我51年的实践，谈谈一名语文老师必须懂的常识。

一、写字

语文老师必须把钢笔字、粉笔字练好，能写毛笔字更好。这是基本功。书写不仅是个技术问题，更反映一个人的工作态度，甚至体现一个人的品性。“字如其人”。认真写好每个字，能给学生树立好榜样，其影响不容小觑。

二、说话

语文老师要坚持讲普通话，把每句话讲清楚。这也是基本功。说话要简明，一句是一句，句与句的连接要符合逻辑。不玩弄噱头，不故作深沉。无论是自我叙述，还是跟人交流，都从实际出发，务必使人听明白你要表达的意思。

三、读书

语文老师要多读书，除了专业书，不妨读得“杂”一点，这有利于适应学生的各种求知需求。阅读粗分为两个层次：先解决基础问题，弄清文章写了什么，怎么写的；再进入提高层次，懂得鉴赏与评价。不要跳跃，宜由低到高。

四、作文

语文老师要会写文章，既会写教育叙事、教研论文，也要会写散文、杂感、诗歌。一学期写一两篇“下水作文”，跟学生作交流。自己“下水”了，就知写作甘苦，指导学生作文就有针对性，谈的道理才受用。

五、感情

有丰富感情未必能当语文老师，但语文老师必须有丰富的感情。无论教学语言，还是课文朗读，都应怀有真切的感情。跟学生说话要亲切，多用鼓励语句。课文朗读既要抑扬顿挫，更要以情动人。有些课文，尤其是诗歌和抒情散文，如果老师读得好，教学就成功了一大半，学生会较快地从老师声情并茂的朗读声中领悟到作者要表达的思想。

六、示范

学高为师，身正为范。身教重于言教。要学生做到的，老师首先要做到。作为语文老师，写字、说话、朗读、阅读、写作，都要给学生做表率。如此，学生不仅能从老师身上学到该有的各种规范，更学到了该为何做人，这比学好几篇课文重要得多。

七、兴趣

兴趣是最好的老师。语文老师应采用各种方式，努力激发学生对读书的兴趣、对汉字的兴趣、对朗读的兴趣、对写作的兴趣、对思考的兴趣，培养他们对祖国语言文字的热爱。有了兴趣，学生会主动地学，专心地做，这比光听老师讲课文更有效。

八、反思

只是一味的上课，从不进行反思，很难有大的提高。提高有两种，一种是自发的，一种是自觉的。自发的提高：只要你教了若干年书，多少總会有些收获，但提高很慢，有时甚至停滞不前。自觉的提高：自己给自己定目标、加压力，并按目标且实践且反思，这种提高就快，有时甚至会有突破性进展。从这个意义上说，反思是进步的阶梯。

九、总结

教师水平高不高，跟是否善于总结有直接的关系。有水平的老师往往随时注意总结，一个月下来，一学期下来，一年下来，冷静想一想，总结一下，哪些做得好，哪些做得不好：好，好在哪里，有了什么方法；不好，又不好在何处，用什么办法来补救。想妥了，写下来，就成了经验。几年下来，好的得到了巩固，不好的得到了纠正，自己的水平自然就提高了。

十、讨教

凡是不可能事事直接经验，许多事情得求助于人。向人讨教，是提升自我水平的重要方法之一。向本校同事请教，听他们的课，看他们写的文章；向校外同行讨教，听他们的讲座，跟他们交谈。及时学人之长，补己之短，时间长了，必有收获。

十一、交友

交友是另一种阅读，是读无字的书。有时，“听君一席话，胜读十年书”。交些其他领域的朋友（包括某些家长），有助于开阔眼界。有暇之时，与几个朋友聊聊生活、谈谈人生，交流交流读书心得和对社会现象的看法，不仅能增长见识，还能促进深入思考。知道的事情多了，精神充实了，既有利于教学，也有益于健康。

以上所述，都是老生常谈，但它确是应该遵循的常识。眼下，有些老师往往置常识于不顾，一味追求理论的“先进”和教法的“新潮”，以致于使不少改革流于形式。回归常识，遵循规律，应是当务之急。基础教育没那么复杂，常识就那么几条，无须多说，贵在实践。