构建小学低年级语文快乐游戏课堂的探究

范海荣

【摘要】随着社会的高速发展，各岗位对于人才素质的需求也越来越高，而在这样的背景下传统的教育模式则显得较为落后。因而课程改革随之而来，相关部门也根据新课标指导提出了小学低年级语文快乐游戏课堂的构建计划。而在实践中快乐游戏课堂的构建越发凸现出其正确性与重要性，因此本文对小学低年级语文快乐游戏课堂的构建进行了深入探究，力求使快乐游戏课堂的构建获得进一步完善，使得教育事业进一步获得发展。

【关键词】低年级教学；小学语文；快乐游戏课堂

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

当今的社会发展随着科技的进步变得越来越迅猛，而应试教育背景下的传统教育模式却培育出了大量的高分低能的人才，这样的人才不再适合当今社会发展的需要，也体现出传统教育的落后性，因而课程改革应运而生。相关部门在新课标的指导下，根据小学语文实际教育情况提出了小学低年级语文快乐游戏课堂的构建计划。

一、传统教学方式的缺点

传统的小学低年级语文教学通常向高年级看齐，在实际教育中教师机械地给学生灌输知识、而学生也被动地机械接受，这样的教育方式使得学生缺乏独立自主学习的能力，缺乏学习动力，严重者甚至会使得学生失去学习兴趣产生厌学心理。而新课改中的语文快乐游戏课堂构建将有效地改善这样的缺点，使得语文课堂上的师生互动大幅度增加，在游戏中积极地接受教师想要传授给学生的知识，进而使得小学语文课堂的教学质量有所提升。

二、低年級语文游戏课堂的理论必要性

小学低年级学生的心理认知正处在皮亚杰理论中的具体运算阶段，这个阶段的学生在认知上获得了守恒性，思维上具备了可逆性，他们能够反向思考其所见到的变化并进行前后比较，同时思考这种变化发生的来源，因而这个时候的学生对于身边的一切都充满着强烈的好奇心与求知欲。而有句话说得好“兴趣是最好的老师”，有着充沛的好奇心与求知欲的学生对待他们感兴趣的知识的接受能力是十分强的，然而传统的教育模式却是通过死板的填鸭式教学为学生灌输所要传授的知识，可以说这样的教育模式是对学生好奇心以及求知欲的抹杀，会使得学生思想僵化，因而传统的填鸭式教育模式不再适合这个年龄段的学生。教师在课堂教学中应当注意到学生的心理认知特点，并采取符合学生的心理认知需求的教学方式。游戏课堂的引入将使得学生身处富有竞争力的环境中，利用游戏的输赢与学生的好胜心引导学生在学习方面进行“攀比”，进一步调动学生学习的积极性。

当然，有学生感兴趣的知识就一定有学生不感兴趣的知识，而对于这样不感兴趣的知识这个年龄段的学生的接受能力相对而言就显得比较差了，然而他们对于这个世界的感知能力却依旧十分强烈，因而游戏课堂在这样的认知环境中是十分适合的，将游戏引入课堂，寓学于玩，通过活泼、有趣的方式来提升学生的知识接受能力。

除此之外，教师应当注意到儿童最主要的天性就是爱玩，死板地坐在教室里接受教师填鸭式的教育，学生是十分反感的。这样的教育方式对于学生学习效率的提高明显是不利的。而将游戏引入课堂则能够有效地打破传统教育的填鸭式的知识灌输，真正做到尊重学生天性，使得课堂教育的效率获得有效提升，并且其能够有效活跃课堂气氛，同时迎合低年级学生“爱玩”的心理特质，使得课堂教学质量进一步提升。

三、游戏课堂教学方法

这个年龄段的学生对于图片一类逻辑性较强的事物有着极强的接受能力，而对于死板的文字类的接受能力则显得不那么尽如人意。因此针对这样的情况，教师可以采用富有教育意义的寓言故事或原版绘本中的图片，让学生分组进行图文转换竞赛，以这样生动有趣的方式激发学生的学习意识与竞争意识，寓教于学、寓学于玩，使寓言故事或原版绘本中的优秀意识形态以及其中的世界观、价值观通过这样的方式灌输给接受教育的学生，完善学生的心理构建，促使学生全面发展。

当然，除去学生的心理构建，语文课堂上最重要的还应当是语文基础知识的传授，而针对识字、写话的教育，图文结合同样是一种行之有效的教育方法。教师可以利用已经获得普及的多媒体等信息设备，选取展示名词图片结合名词文字，组织学生进行抢答，并在条件允许的情况下选择实物丰富课堂教学。而对于写话教学，教师则可以选取具备连贯性的图片，组织学生分组进行看图写话竞赛，对于竞赛成绩优异者，教师可做举例说明并进行奖励，以此激发其他学生的学习热情。

除去图文结合，教师还应积极开发多种多样的游戏课堂模式，例如绕口令、儿歌传唱、卡片游戏等，多种游戏课堂模式相结合，以此丰富学生的课堂生活，激发学生的学习兴趣。当然，在游戏课堂中，教师除去课堂模式的丰富以外还应当注重对学生的表现情况反馈，对于表现优异的学生教师不要吝啬于表扬，在必要的时候教师还可以在课堂游戏中设置部分物质奖励，以此加强学生的自信心与荣誉感，进一步促进学生对于学习的积极性，使得语文课堂的教学效率与效果获得显著提高。

参考文献

[1]丁红.浅谈小学语文教学如何实现快乐课堂[J].教学科学，2015（6）.

[2]王萍.小学低年级语文快乐游戏课堂的构建[J].新课程学习（上），2014（10）.

[3]曾金妹.小学语文快乐游戏课堂构建策略分析[J].新课程学习（下），2014（5）.

（编辑：龙贤东）