浅析新课改下高职语文教育模式的创新研究

【摘要】我国的高职教育在社会中发挥着重要的作用，是国家培育专业化人才的重要基地。随着时代的发展与科技水平的提升，以往的高职教育模式越来越不能适应可持续发展的要求。在新课程改革大潮之下进行有效的高职教学的创新显得十分关键。基于此，本文分析了当前我国高职语文教育存在的问题，进而探讨了新课改形势下如何开展高职语文的教学活动，并提出了几点建议。

【关键词】高职语文教育；问题；创新模式

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

近年来，我国高职院校的语文教学不断呈现出边缘化学习的形态，很多教育研究者与同学普遍认为高职的语文是一门可有可无的课程，甚至有的高职院校几乎不开设语文课，这诚然对于培养综合性人才是十分不利的。因此新的课程改革下，怎样找准高职语文教学的定位，创新课堂教学的模式，培养创新型人才以更好地适当社会需求，成为当前高职语文教育者深入思索的重要课题。

一、我国高职语文教育模式存在的问题

（一）语文教学的定位模糊

因受计划经济制度的影响，高职教学的不平衡性成为当前我国一些高校语文教学方式的现状，对口专业教育形式是广大高职院校教育工作者单纯关注的内容，而基础性的素质教育常常被忽略不计。这样就导致了边缘性教学的现象，很多学生认为只要专业课学好就足够了，然而这样的观点是极为错误的，甚至构成了对高职学生综合发展的威胁，不利于同学们健康地成长与顺利就业。

（二）与专业教育严重脱节

对于一般的高职院校而言，针对就业来设计相关课程是工作的价值取向，近年来，有些高职院校将同学们的对口专业教育视为教育的全部。然而，分析现阶段我国的高职院校对于语文的教育模式，随意感极强，教师一般忽略了与相关专业的联系，被当作高职教学的一种衬托。学生也没有太多兴趣学习语文课，形式化严重。

（三）教育模式单一

观察我国当前的一些高职院校的语文教材与教育模式，一般处在对以往本科院校的教材的压缩状况，以语文的欣賞作为主导，缺少必要的语文应用能力的教育平台。有的学校中依然应用一块黑板、一支粉笔的形式来教学，毫无生机感可言，高职的语文课教学内容刻板，方式陈旧，同学失去学习的兴趣，严重缺乏语文的素养。

二、关于高职院校语文教学方式的创新

（一）深化语文教育的理念，找准教育的定位

当前我国的高职院校往往没有意识到语文的重要性，这是语文教学常被轻视的主要因素。新课改形势下，要求语文课实现现代化的教学，不断深化语文教育的理念，对于高职的语文教学找准定位很关键。设立良好的教学目标作为改革的基础。不断培育同学们综合应用语文知识的能力，以达到活学活用的效果。以社会的需求为方式，进一步创新语文的教学内容，并适当延展语文课以外的教学。如适当鼓励同学们阅读经典书籍、作好文章、参加各样的文科知识比赛，观看励志性的电影并书写读后感等。这样，可以有效地拓展以往的语文教学。

（二）划分模板展开语文教学

第一，依据当前高职语文课的现状与性能，可以把语文的教学划分成几种内容模板来进行。如交际、作文、阅读等模板。交际模板主要是对高职学生的语文交际能力的理论与方式的强化，使得同学们在亲身经历与感受过程中提升人际沟通的技能，有效地处理好日常的人际关系，为日后的职场生活打牢交际的基础。写作能力侧重于同学们的应用文书写的培训。一般讲述关于学习、生活与工作中常用的实用文的写作技法，以提升学生写作实用文体的技能。阅读可以有效地提升同学们的鉴赏力与理解能力。这一板块的学习扩展了学生对优秀文学作品的认识，进而提高其人文素养。第二，为使得语文的教学与对口专业的教学更好地结合，基于语文博大精深的性质，因此难以找出一套完全适用所有专业的语文教材。但可以把语文知识进行细致分类，进而有选择地教学，组建一种包括每个课程模板的知识库，教师按照专业课的实际情况选取相应的知识板块，以达到语文课教学与专业课结合的目标。如营销类专业可选用《应用写作》的板块、《演讲》板块等。

（三）有效发挥教师的导向意义

高职院校的学生一般成绩较弱，自学能力及自制能力也不高。所以，在进行语文教育与学习过程中教师一定要充分地作为导向，以规范同学们的行为，进而提升教学的质量。在具体的教学中，教师要擅于运用表情特征来感染与激励学生的学习动力。运用自身的感情带动同学们感情，步入课堂中要调节良好的心态，最大限度地与各个学生展开交流与沟通。教师应当尊重学生的异样观点，以营造和谐的学习氛围。教师还应当注意激起同学们的兴趣。由于很多学生的成绩不好，语文的基础也很差。这时，教师可以应用很多形式促进其语文兴趣的培养，如运用多媒体教学、游戏法教学等。如讲解《赤壁赋》一课时，同学们在短时间里难以理解相关的词语、句式的含义，因此领悟不到篇章的美好。而他们对于曹操的横槊赋诗的典故很感兴趣，教师就可以此为切入点，先讲历史故事，再进一步地解析诗词慷慨背后的无穷失意之感。

（四）应用课外的丰富资源

很多教师常会埋怨课节太少，特别在高职院校中的语文课的安排的确不多。实际上课时相对皆很有限，想要在课时中教会所有学生相关的知识无疑是难以实现的。高职院校的学生更是如此，他们较为厌恶传统的教学模式，相对渴求活泼轻松的环境。所以，高职的语文教学可以有效地应用第二课堂的形式，把学习的活动转移到课外。教师应当多去鼓励学生阅读课外的名著、散文集等，使其应用课余时间补充阅读面与相关词汇的积累。大量的课外阅读有利于提升他们的应用文的写作水平。教师可让同学们养成做笔记的良好习惯，让其将阅读后的真实感想记录下来。此外，高职院校还应当经常举办一些班组间的辩论竞赛或语文知识的比赛等活动，以更好地锻炼同学们的语言组织能力与表达能力。教师可引导有才艺的学生按照相关课本的内容，如诗词等进行有关舞蹈以及歌曲的编排，进而培养同学们的自主创新意识与能力。总体来讲，针对我国的高职院校的学生，相比课内教学的形式，似乎课外的课堂更能激起广大学生的兴趣。因此，以不经意式的教学方式可能比终日的疲劳战术效果更好。

（五）应用多媒体方式，展开网络化的教学

第一，高职院校打造具有时代特色的语文教育方式。在高职教育中，语文往往当作一种基本的课程而设立，一般情况下教学的设施以及教学的方式较为落后与传统，以往的灌输式、单一性的教学方式已严重制约了语文教学的质量。类似教师讲课、学生听课的教学相对缺乏应有的课堂生机，更缺少教育的时代感，进而会扼杀很多同学的创造力。因此，高职的语文推行网络化的教学是十分必要的。这样可以丰富教学形式的灵活性，带动我国的高职语文教育的现代化发展，培育更多综合素质高的人才。多媒体增进了全球化的距离，知识网络的海洋可以更好地符合教师对于教学资源的需要。应用多媒体的交互特点，教师直观地为学生讲解相关内容。另外，更加便利于教师和学生彼此的学习交流，可以针对一个话题进行讨论。教师随时收到学生的反馈，并进行有针对性的指导。同学也能够按照掌握状况调节自己学习的进度，还能借助网络对于具体学习状况评估与检测，进而找出问题，有效地改进。第二，我国也应当认识到应用网络进行教学的不利因素。网络给人们带来较强的便利性，同时也对于人们产生错误的引诱能力，甚至许多的高职学生常常沉迷于网络的游戏中，进而堕落下去。由于高职院校的学生自制能力较弱，极易产生脱轨的行为。因此，怎样有效地应用互联网教学的优势，排除网络干扰性以控制学生沉迷网络的状况也是十分关键的。笔者认为主要应当发挥教师的引导性，引导广大学生有效地应用网络为自己的学习服务。此外，高职的语文网络教学模式一定要紧紧锁定教育目标，不但要与当代的教育教学思想观念相一致，而且还能展现当代的教学时代感，且充分地彰显高职语文学习的特征，保证语文教学的原则，即侧重于对于广大同学的思想启发、文学艺术的细胞以及审美理念的形成，还有关于写作方法等实践能力的提升，以促进他们对于人生与社会现象的良性反映以及教育其高尚的人格与情感。

三、结语

分析现阶段我国高职院校的语文教学情况，还存在着很多的问题亟须解决。针对高职教育中轻视语文课的讲解、教学模式单一、与专业课程脱节以及学生的基础较弱等实际，各个高职院校应当深化语文教育的重要性，重新确立语文教育的定位。以现代化的教育观作为导向，以培养综合性人才为中心，对于以往的教学内容进行适的调整，并提升教育模式的创新性，如有效地引进新网络化教学模式，有效地发挥教师的引导性，培养同学们的自主创新意识与对语文知识的应用能力，进而培育更多的符合社会发展需要的高素质人才。這样，更好地将语文的知识与精神向下传递，这应当作为未来我国高职院校进行语文教育的根本宗旨。

参考文献

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[2]许倩晔，方爱华.浅析高职院校语文教学的创新教育[J].大众文艺，2010（22）.

[3]刘文涛.高职语文课堂教学方法创新分析[J].文学教育（中），2010（9）.

附 注

课题项目：本文是重庆市教育委员会人文社会科学研究项目（项目编号：13SK10）的研究成果之一。

课题项目：本文是重庆城市管理职业学院教改课题（项目编号：2016jgkt019，名称：“专升本”之《大学语文》课程开发与实践——以重庆城市管理职业学院为例）的研究成果之一。

作者简介：孙洁，女，1981年生，重庆人，重庆城市管理职业学院讲师，主要研究方向：汉语言文学教育。

（编辑：陈岑）