部编教材中初中文言文“是”字句甑别

王银燕

【摘要】初中语文教师在文言文教学中应重视“是”的用法，不要把古汉语的“是”都当作系词来讲。其实，古汉语中“是”多作

指示代词，作判断词用还是不够普遍，只是到现代汉语我们才大量使用。

【关键词】文言文；“是”字句；初中语文

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

初中文言文（语文版和教育部编版）中“是”字句并不多见，但是“是”字在句中做何解释值得我们重视。因为“是”在句中的使用情况，尤其是“是”何时开始作判断词学术界一直说法不一。

我们首先来看以下几个“是”字句：

1.七年级（上）《论语》六则（春秋时期）：子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文也”。

2.七年级（下）《口技》（清·林嗣环）：又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声。

3.九年级（下）《古文二则》（南朝宋·范晔）：吾兄子常病，一夜十往，退而安寝；吾子有疾，虽不省视而竟夕不眠。若是者，岂可谓无私乎？

4.部编版九年级（下）《孟子·鱼我所欲也》（战国时期）：是故所欲有甚于生者。

5.九年级（下）《周公诫子》（西漢·韩婴）：不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。

例1至例5中的“是”都是作指代用法。例1“是以”中“是”乃“以”的宾语，指代前面分句“敏而好学，不耻下问”，在句中作宾语。本解作“用这个”引申的用法解作“所以”或“因此”。无独有偶，九年级（下）《出师表》（三国·诸葛亮）：“此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下”，这句当中“是”也作此解。除此之外，“是”指代名词、名词性短语和分句，在句中还可以作定语，例如例2和3。例4“是故”是一些比较特殊用法，它同样作指代用法。“是故”常用在句首，马建忠在《马氏文通》中说到：“曰是故，一若指明前事，以为下文之故者然。”原意是“这个缘故”，可译作现代汉语的“所以”。

至于例5“是也”，王力先生在《汉语史稿》中曾谈道：“‘是也的‘是是复指上文，近似‘就是这个‘就是这样的意思。在这种情况下，它仍然是指示代词。”

“是”有一种用法，“是”和介词“于”组成“于是”，作连词使用，并且这一用法一直延续至今。初中教科书所选文言文中也有这样的例子，如：

6.九年级（上）《庄子·秋水》（战国）：于是焉（语气助词，表示停顿），河伯欣然自喜。

7.八年级（上）《游恒山记》（明代）：于是石路萦回。

8.八年级（上）《干将莫邪》（东晋）：于是尸乃仆。

9.部编版九年级（下）《邹忌讽齐王纳谏》（战国策）：于是入朝见威王。

10.部编版八年级（上）《细柳营》（西汉）：于是上乃使使持节诏将军。

11.八年级（下）《墨子·公输》（战国）：于是见公输盘。

“于是”作为连词，它表示顺承，表示时间上是先后相续，或事理上的先后相因。

有一些“是”的用法看起来很像是系词，如九年级（上）《论语》十则（春秋时期）：子曰：“富与贵是人之所欲也，贫与贱是人之所恶也。但是其实它仍然作指示代词。“是”和“此”的意思相近，为指示代词，它复指主语“富与贵”，“贫与贱”。就此，王力先生在《汉语史稿》中说得很清楚。同样，八年级（上）《干将莫邪》（东晋）：此儿头不烂，愿王自往临视之，是必烂也，此句中“是必烂也”缺少主语，“是”不可能作判断词，“是”也复指主语“此儿头”。那么，怎么判断“是”已经是系词了呢？

王力先生在《汉语史稿》中明确地说：“我一向认为系词（即判断词）始于东晋，盛于南北朝。1956年夏天，洪诚先生对我说 《论衡》里有许多系词的例子。我因此得以修正我的结论。”郭锡良、唐作藩先生等主编的《古代汉语》也认为：“古代汉语的判断词和现代汉语很不同，它不用判断词，而是在判断词的谓语后面加语气词‘也帮助判断……古代汉语也常常出现‘是字，但它往往不是判断词，而是指示代词，作用和‘此一样，常用来作判断词的主语。”尽管《史记·刺客列传》中有个“是”字作判断词用：“此必是豫让也。”但是王力先生认为《史记》有经后人改动的地方，这类例子又少，为谨慎处理材料起见，未敢拿来作为证据。笔者认为上古汉语的判断句普遍不用判断词，“是”作为判断词的使用直到中古汉语才开始普遍使用。

东汉处在上古汉语向中古汉语的过度时期，在这个新旧交替的特殊时代，旧的语言结构逐渐消失，而新的语言结构逐渐产生。《汉书》是东汉文献资料的典型代表，《汉书》中“是”用作判断句中的系词比较多见，《汉书·薛宣石朱传》：丞相孔光、大司空师丹以中丞议是，自将军以下至博士，议郎皆是廷尉。“是”受副词“皆”修饰，而且主语和谓语结构相同，都是名词性词组，因此“是”作判断词。又如《汉书卷八十一匡张孔马传》：褒优大臣，然群下多是王尊者。再来看初中文言文选句：

12.部编版七年级（下）《木兰诗》（南北朝北方民歌）：不知木兰是女郎。

13.部编版七年级（下）《陋室铭》（唐代）：斯是陋室。

14.部编版八年级（下）《桃花源记》（晋代）：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

杨伯峻先生认为主语、宾语（谓语）结构完全相同，必须用判断词来联系。再者，“是”能接受副词修饰。例13中“斯”已经作为代词，如果再把“是”当作指示代词，就说不通了。所以，这里的“是”都应表示明确判断。

综上所述，教师在授课的时候应重视“是”的用法，不要把古汉语的“是”都当作系词来讲，其实古汉语中“是”多作指示代词，作判断词用还是不够普遍，只是到现代汉语我们才大量使用。

（编辑：龙贤东）