我国民办高校教学模式改革现状研究

裴英凡 贾欣宇 谭丽涛

[摘 要]自从民办高等院校起步办理以来，到当下社会的民办高校发展的过程中，已经有了非常好的办学成果。在教育事业改革的过程中，重点地强调了民办教育是教育事业发展中的重要增长以及促进教育改革的重要力量。我国政府对民办高校中的民办教育作为重要的工作职责，以此来鼓励社会投资，来促进社会力量进行独立的举办或者是进行共同举办等多种形式的民办教育兴办，并且，不断地完善独立学院管理和运行的相应机制。不断地对民办高校的机制进行优化和创新，建立完善的教育机制，将民办高校的教育开展办出特色、提高质量。

[关键词]民办高校;教学模式;改革现状;研究

[中图分类号]G717 [文献标识码]A

我国社会发展的进程在不断地加快，在这种情况下，高等教育的实际水平也是逐渐的呈现出普及化的现象。高等教育发展的这种状况下，为了能够更好发展民办高校的教育实力，就要从民办高校的办学的实际状况和发展方向进行研究分析。民办高校在高等教育体系中所占有着的角色也是越来越重要了，不仅仅是这样，在当下社会中的民办高校同样有着非常对教育发展改革促进的重要作用。在实际的研究过程中，应该将民办高校高等教育的相关发展中存在的一些问题进行明确的研究讨论，以及民办高校在教育改革新方向的改革方法作为民办高校教育开展的主要研究途径。以此来贯彻落实民办高等教育的实际发展方向。

1 民办高校教学模式的发展现状

1.1 教学模式改革研究中的问题

1.1.1 传统观念的束缚。在我国当下的考试制度来讲，包括师生之间的等级制度，都是受到传统观念的影响。在我国当下的高等教育管理的相应体制下，各民办的高等院校在相关的学科发展和专业的完善过程中，从来都是“重学轻术”，尤其是在对教学方式的改革和创新的实际过程中，普遍地觉得大学教育工作开展主要是进行科研，对教学形式的好坏并不关心，觉得教学形式在大学教育发展中无关紧要。

1.1.2 教学理念的滞后。在素质教育推广实施的教学改革的背景下，虽然教学的相关模式在不断地进行创新和改革，但是，就实际的改革状况来讲，相应的深度往往是不够的，相应的创新精神滞后。在教学模式的改革创新中，创新精神得不到重视，就使得实际的教学活动开展的过程中，教学手段缺乏多样化的转变，一般都是沿袭着原先的教学方式。尤其是民办高校的教学模式，相应教学模式的改革和转变甚至是滞后在讨论和发放文件的形式上。

1.1.3 教学手段的单一。在进行教学模式的改革过程中，实现多元化教学的手段的开展实施是重要的改革创新方向之一。一旦改革创新的相关力度不够就会使改革创新的具体措施出现问题，就会影响到教学模式改革创新的进程。民办高校的教学模式改革创新的实际过程中，由于一些措施管理的不够严格，就使得教学手段呈现单一化的发展，严重影响着教学方法的改革发展。

1.2 教学模式改革发展的共性

1.2.1 教师和学生的双向性互动。当下教育理念下的教学发展已经向着尊重学生的主体方向进行发展了，相对于国外的教学课堂，没有统一教材，教师和学生自由发言和提问，根据实际教育状况，这种互动在我国民办高等教育的课堂上是不可能存在的。但是，教师和学生在教学的课堂上有着特定的时间来和学生进行交流，回答学生相应的问题。这也是向着师生互动的方向进行转变了。

1.2.2 培养学生的综合能力。教学模式的改革，实际是为了在教学的过程中，能够有效地培养学生的专业性知识和发现问题并提出问题的质疑精神。使得学生能够通过探索能力和创新能力的提升，在以后的学习中，可以运用灵活的创新思维进行自主性学习。使得学生在实际的实践过程中，形成提出問题、分析问题和解决问题的能力，提高自身综合能力。

1.2.3 尊重学生的个体性差异。在实际的教学过程中，教学模式的改革创新已经是向着学生为教育主体的方向进行发展了。无论是教学理念还是教学的方式，都充分地尊重了学生的个体性差异。教师在实际的教学过程中，会采用多种的教学方式和手段，充分地发挥出自身在教学中的相关优势，使得教学氛围变得融洽。而且，充分地体现出学生作为学习主人的良好教学状态。

2 民办高校教学模式的改革创新

2.1 浓缩式教学方式

浓缩式教学，这种教学的新模式是在实际的教学过程中对教学的相应内容进行浓缩和提炼。教师在进行相应的教学过程中，要找出关键的知识点，在对学生授课的时候对知识点进行讲解，这就能将知识的体系实现大幅度的简化，使得学生在学习的过程中便于接受。这种教学的方式有着灵活性、效率性、主体性以及普遍性的教学特点，使得教学过程能够呈现出层次性。

2.1.1 课前备课。教师要在课前进行充分的备课，制定好相应的教学方案，以此保证在实际的教学过程中能够充分地把握课堂教学的时间，对教学时间进行合理的分配，掌控课堂教学的内容。

2.1.2 教师的专业水平。实际的教学中，这种教学的方式对教师的相关知识水平要求比较高。因为，只有教师的理论知识能力高才能更好地对学生进行知识讲授。并且，相应的专业知识也要有熟练和牢固。

2.1.3 组织教学能力。这一能力在教师实际的教学过程中，有着非常重要的作用。教师在教学过程中相关的教学组织能力的好坏直接地影响到这一教学模式下，教师教学的相关质量。教师良好的组织教学能力能使得单向知识传授向着双向交流进行转变。能有效地激发学生学习的积极性，提升教学的质量。

2.2 趣味教学方式

趣味教学这种教学的方式指的是教师在实际的教学过程中，运用幽默诙谐的教学手段，为学生营造出愉悦和谐的学习氛围，使得学生能够在愉悦的教学氛围中体会到学习的快乐。这种教学手段充分地调动了学生学习的积极性，提升了学生的学习效率。这样的教学方式一般是通过语言幽默、故事幽默、名言幽默以及一些修辞幽默等手法达到教学的目的。

最为普遍的趣味教学方式在教学中就是利用课堂情景创设趣味，这样教师就能够在课堂教学的过程中发现各种契机。

2.2.1 在课堂上进行趣味教学，要轻松诙谐地表达相应的教学内容，但要注重教学的实际目的。

2.2.2 在实际的教学过程中，幽默语言的把握要到位，不能够为了愉悦学生而利用粗俗的语言，应当注意教学的高尚性，避免低俗趣味。

2.2.3 任何一节教学的课程在实际教学的过程中，都要注意趣味的适度，并不是趣味越多教学效果越好。太多就使得教学课堂缺少一定的严肃性，会严重地影响到教学效果和教学质量的提升。

2.3 体验式教学方式

体验式教学方式是一種重要的教学方式，这种教学方式的最大优势就是学生能够通过相应的教学实践不断地提升自身的实践能力，这也是其他教学方式所不具有的特性。

2.3.1 引导学生亲身体验。在教学的过程中，教师会引导学生进行实践体验。这样，学生就能够对外在事物有着清晰的自我认知。

2.3.2 尊重个体性差异。学生个体和个体之间存在着很大差异，但通过体验教学的方式，教师就不用再对不同学习能力的学生之间的差异进行担忧，体验教学就能够使得其个体自身找到一个适合自身发展的学习方向;

2.3.3 寓教于乐。体验教学应该是寓教于乐的一种新的思维方式，教师在教学的实际过程中将能够激发学生学习兴趣的知识都融入到相应教学手段中去，使得教学课堂像教学互动一样有趣，能够充分地调动学生学习的积极性，有效地提升教学质量。

3 结语

就文中叙述，我国民办高校在发展和建立的实际过程中，要将个相应的发展方向建立在实际的发展状况和发展问题的基础之上。通过社会发展的实际状况来分析发展中自身的优势和劣势，并以此为基础找出民办高校教育发展的新方向，找到适合民办高校发展的道路。而且，民办高校的教育建设要努力地形成相对自由的文化和科学性精神，同时注重人文精神的建设，促进传统教育和现代化教育能够相互结合，努力形成多元化的开放性文化。

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