小“惊”即可大“怪”不必

朱贵东

一群幼儿园的孩子在海边玩耍，突然出现了令人震惊的一幕：一个男孩脱下短裤，用手将短裤上的水拧干，其他男孩、女孩纷纷效仿……面对如此“尴尬”的一幕，年轻的班主任不知如何是好。正当他准备大声制止时，拧干水的孩子又把短裤穿上了，继续嬉戏，沙滩上的人根本没有在意这一幕。班主任十分庆幸自己刚才没有大惊小怪。

班级里随时可能出现很多小问题，很多时候班主任就像拿着一把“心理放大镜”，将它们无限放大，最后反而棘手难解了。对于很多看似复杂的事情，如果我们换一种思维和眼光，问题往往就变得简单了。

案例一：瞥见晨读现象

晨读时，我发现教室内空位很多，一问才知道，两人在机房准备余姚市编程复赛，三人在书法教室准备校书法比赛，两名校男足队员正在操场训练……一日之计在于晨，见到这种情形，班主任兼语文老师的我是不是该着急了呢？更着急的是家长，眼看再过半年多就要毕业了，先后好几位家长都十分担心地问我：參加这些活动会不会影响孩子的成绩？

我给家长打了个比方：人生是场马拉松，培养学生广泛的爱好和技能，不断增长见识，拥有梦想和毅力是人生马拉松后程发力的重要保证。为了让家长能放下心来，使学生更好地成长，我召开了一次班会课，并邀请家长出席。

首先，我让学生说出自己的梦想，畅想“鸿鹄之志”。接着，利用时间轴和时间四象限来引导学生回想自己一天中干了哪些事情。第一步，我让学生利用时间轴，记下自己周末一天的活动。第二步，根据时间四象限，把自己一天中做的事情分为紧急且重要、紧急不重要、重要不紧急、不重要不紧急四类。

通过班会课，家长和学生都有了更深的感悟：梦想与目标才是一个人学习和前进的动力。活动中，学生对时间的把握和规划有了更多的思考，家长也为孩子们的成长感到欣慰，缓解了焦虑。接下来的半年中，每天的晨读教室里照例空着很多位子，但是，孩子、家长和我都很淡定。

案例二：“老师，您犯法了”

一天，午睡巡视中发现教室里有几个男同学在玩“三国杀”，我提醒他们收起来。几分钟后，我再次巡视时，发现那几个男同学还在玩“三国杀”，而且发出的声音很大，严重影响了其他同学的午睡。我愤怒极了，没收了他们手中的纸牌。“老师，您这样做是违法的，您知道吗？”正当我准备将没收来的纸牌投进垃圾筒时，背后传来一声“怒吼”。我转身一看，说话的正是刚才带头玩“三国杀”的方同学。“我在书上看到过，老师没有权利没收学生的私人物品……”此时，教室里鸦雀无声。“你哪里看来的？拿来我看看！”我故作镇定，快速地扫了一眼教室，突然眼睛一亮，似乎抓到了救命稻草，说：“书上还说了，班主任没收的物品可以交给家长，那你放学后让你家长来我办公室一趟。”一听到要告知家长，方同学低下了头。我很是得意，让大家继续午睡。这时，方同学趴在座位上，似乎身体在抖动，走近一看，他在抽泣。一下子，我的心如针扎一般……

我意识到应该先处理自己的情绪，不应该在愤怒的状态下处理这件事情。我静静地等待他平复情绪，然后将他请到了办公室，谈谈对于刚才这件事的想法。一开始，他默不作声。我便说了自己的观察：“刚才我收走了‘三国杀，还说只有请家长来才能拿回去，你很难过。你既不想失去‘三国杀，也不想让爸爸妈妈知道这件事。同时，你觉得老师这样在同学们面前收走了你的东西，很丢面子，是吗？”

他点了点头。

我又继续说：“我刚才的确有点着急，没有顾及你的感受。记得我读四年级的时候，一次自习课上，我无意识地按动手里的圆珠笔，发出了‘吧嗒吧嗒声，数学老师当着全班同学的面吼了我，我当时觉得又生气又丢脸……”

“真的吗？”方同学似乎对我说的话感兴趣了，他说，“老师，我在午睡时玩‘三国杀是不对的，但是我睡不着，感到很难受。另外，‘三国杀是别的同学借我的，您可以还给我吗？”

“可以呀！”我爽快地答应，继续微笑着问他：“不过关于午睡这件事，你有何想法？”

“老师，我觉得我可以试着安静地休息，至少我能做到不发出声音，不影响别人午睡。”方同学答道。

从那以后，方同学再也没有在午睡时影响别人了。

案例三：告状带来的改变

刚进入东风小学不到半个月，便有一位家长向校长投诉，要求更换我这个班主任。原来是小艺同学回家反映我批阅作业不够及时，评语书写潦草……看来城区学校的老师真的不好当呀！这该如何应对呢？接下来的几日里，我开始苦苦思索。

家长反映的看上去只是鸡毛蒜皮的小事，但确实折射出了我这个北方男人粗犷有余、细腻不足的一面，与其到校长室去投诉，不如给他们一个机会，直接向我提意见。于是，我把周末的周记改为命题作文：朱老师，我想对您说。为了让学生说真话，我要求周记必须从优点和不足两个方面来写。

第二天，翻开学生们的周记一看，意见还真不少。有的说我脾气大，有的说我粗心大意，有的说我有些懒，还有的说我经常不兑现承诺……我被学生敏锐的洞察力所震撼，很庆幸自己的做法，及时掌握了班级里学生的想法。

第三天，我召开了班会。我由故事“扁鹊治病”导入，让学生明白每个人都要正视自己的缺点，及时改正，防微杜渐。紧接着，我请学生为我“把脉”，说说我这个班主任身上有哪些不足之处，并在黑板上将同学们的观点进行整理、归类。看着黑板上自己的种种“顽疾”，我又趁热打铁，请全班同学大“会诊”，为我“开良方”。有人提议增设一名作业助理，协助我检查语文作业；有同学自告奋勇做我的“警报器”，一旦我发脾气，他便会“报警”提醒我冷静下来；有人提议下次我说过的话不兑现，就要表演节目……对于学生开出的“良方”，我都接受了。

第四天，我公布了增设的一些班主任助理岗位，其中小艺是语文助理，主要负责检查同学们的语文预习和作业订正情况。从此，教室里经常能看到小艺认真检查的身影，哪个同学没有订正，谁的作业有错别字，甚至哪些地方书写不规范都逃不过她的火眼金睛。我及时在班上公开表扬了小艺等班主任助理，号召全体成员向他们学习，人人来当小助理，协助老师一起管理好班级。慢慢地，学生作业做得更加认真了，拖欠作业的情况也好转了。一次，小艺妈妈QQ给我留言：老师，谢谢您的理解和鼓励，小艺现在又爱上语文课了！

做个用心的班主任，面对班级里随时可能出现的小问题，我们应冷静应对， 小“惊”即可，大“怪”不必，多为学生打开一扇窗，让他们前行的路上多一抹阳光。

（作者单位：浙江省余姚市东风小学教育集团）