高等院校乒乓球教育现状分析

梁可 孔跃橙

摘 要：乒乓球中国的国球，是一种世界流行的球类体育项目，包括进攻、对抗和防守，比赛分团体、单打、双打等数种几种形式。本文主要是针对高等院校的乒乓球教育进行相关的调查与研究，并以此为基础，将其中存在的一些代表性问题指出并给出合理的建议，希望该文能给从事有关工作的人员提供一定的参考借鉴。同时，高校中乒乓球课程有着很强的魅力，所以很多学生非常喜欢这门课程，也正是如此我们才要更加深入地了解它在教学中出现的问题。

关键词：高等院校 乒乓球教育 现状分析

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）04（c）-0103-02

新的教育环境之下高等院校当中的体育教学改革方向主要在教学的方法与内容这两个层面上，重视教学的过程但没有注重学生发展体现出的主体性，致使一些高校学生自身的个性不能够得到足够的重视。针对以上问题就要在改革环境之下探索乒乓球教育方面的创新方式，强化学生对该运动的理解，加强认知方面的能力以及运动的技术。

1 新教育形势下普通高校乒乓球教学状况

从现阶段高等院校的乒乓球教育开展状况来看，传统教学方式遗留的痕迹还是非常明显，不论是教学的内容，还是教学的方法上大都停留在较为传统的课程教授方式上，这样就会一定程度上轻视学生的个性化差异，这就不能有效的兼顾乒乓球教育当中存在差异的学生，同时也会对整个教学的质量造成影响，所以说传统教学模式对新环境现在教育的发展造成了很大的阻碍。通常会导致以下几个问题，首先是不能够帮助学生养成一个终身的体育意识观念，许多教师会忽略学生的专项基础、身体的素质等个体的差异而在实际的教学过程当中选择无差异的方式，这样的话就会导致其方式与素质教育想违背，学生不能够有一个终身的体育观念。其次是教师队伍素质依然有待提高，高等院校当中许多体育教师都是从体育学院毕业之后直接进入岗位的，但他们在实际的乒乓球教学经验上较为匮乏，不能够全面的对新形式的教学形态进行了解，实际教学当中缺少针对性，这对学生的乒乓球体育情感以及学习太多的发展是有影响的。第三是教学资源的紧张，这导致许多设施都是比较落后的，再加上缺少长期的发展规划，这是高校乒乓球教学资源一直处在紧张状态之中。最后是课程安排与及教学方法等相对滞后。许多教师在乒乓球的教学安排上没能从学生本身出发，这就对学生的情感与健康意识造成了忽略，这对学生乒乓球的素质提升是不利的。

2 因材施教的理论内涵及理论基础

2.1 因材施教的理论内涵

高等院校在体育教育方面的重点是全面性的提高学生综合素质，所以高校方面有着一定的责任。素质教育的实施纲要给出后，将学生的个性化差异进行满足就变得更加重要。然而由于传统体育教学的影响，我们国家的高校体育教学实际效果并不够好，对学生主体地位进行更加突出表现也是高等院校教育工作人员需要考虑的问题。因材施教是一种把学生作为主体的教学方式，这一方法和新教育环境当中的要求有着较高的一致程度。因材施教的核心是以学生为主体，对学生的个体体育学习需求进行满足。所以整个研究的重点是在学的过程当中，并不是教的过程。这样就能够给予学生更强的自主性，给学生留出足够的时间，他们可以按照自己的方式来制定学习目标、计划以及学习方法等。

2.2 因材施教的理论基础

因材施教理论的基础通常体现在以下几个方面，第一是学习信息的处理与加工。如果把学习进行一个系统性划分的话，可以分为内部条件与外部条件这两个方面，学习过程就是学生在头脑中将信息进行加工和处理的过程。与处理加工的理论进行结合，要按照信息的加工方式，进行一个更加具体的描述。第二是学生占据主体地位。这个理论的基础是人本主义，它表现在课程内容方面是直接经验的获取过程，在教学方法当中表现为让学生们进行自我选择和自我发现，这样能够更加合理的对，学生在学习当中的精力投入进行调动。利用优秀的学习环境与氛围，形成一个良好的师生关系。从学生主体地位这一方面来看，因材施教的主体是学生，这是为了更加充分的激发学生的潜力，强调学生的个性发展。第三是建立主义学习观念。这一理论认为学习过程分为四个要素，其中包含学习的情景、人和人互相之间的合作、对话和意义的建立这四个层面。学生既然是学习过程当中的主体，那么也就是任职过程中的主体。在创建主义理论环境之下，学生掌握知识的程度并不止与老师的教授有关，某种程度上也与特定学习环境当中各主体间的互动有着直接的联系。其中包含教师与同学的帮助，保证教学资料可以通过一种构建的形式获取。

3 新教育形势下普通高校乒乓球教学的创新途径

3.1 教学目标设定方面

设定教学目标是教学取得效果的先决条件，针对高等院校来说开展乒乓球教育在目标设定方面需要以学生对该运动的掌握情况为准，并以学生完成学习后的掌握状况为基本制定教学目标。实际上，現在大学生已经可以通过网络来获取一些基本的教学资源。体育老师要在进行教学之前更加全面的了解学生对乒乓球队掌握情况，再进行一个分类，设定多层次的教学目标，这样才能够保障教学目标的侧重。这种方法可以保证教学目标的设立和学生在个性化需要产生联系，能够给教学的实际开展打下良好的基础，将建立教学目标的最大优势良好的发挥出来。

3.2 教学方法的改革

在对体育教学进行革新的时候，其中有一项重要的方法就是对教学形式进行丰富。更新教学形式可以将因材施教的先进理念科学的体现出来。所以高等院校在设立多层次的目标之后，教师们在教学的方式上也要进行一定的整改，要对教学目标进行透彻的分析之后对整个教学内容进行重新计划。教师在早期需要充分理解教学目标，进而保证学生的个性化需要，通过筛选来达到教学方式科学性的保证。在实践教学部分，教师可以运用教学资源来呈现教学内容。比如，可以运用幻灯片、视频等形式，把乒乓球的技巧以及比赛的回放呈现出来，进而对学生的注意力进行集中。在学生的身体素质以及学习兴趣等方面的差异性，教师要根据实际的情况使用分层教学的方式，把关注点落在每位同学身上，这样才能体现出教育方式改革的价值。

3.3 教学内容与教学评价的创新

从教学的内容上来看，我们国家的高等院校在体育教学的开展是有着很强烈的多样性的，就像健美操是为了让学生增强身体方面的协调性，乒乓球更注重学生的技巧性。对于不同的运动要有一个合理科学的分析，进而选择不同的方式进行教学。既要在心理教育方面侧重对学生心理障碍的疏通，要积极的去鼓励并引导他们，让他们对乒乓球运动有一个基本的认可，同时教师也要在教学的内容当中保证较强的团队性，要加强学生的团队合作精神，增进学生之前的情谊。教学评价能够对学生的学习效果以及教学的质量进行检验，高等院校要注重乒乓球教学当中的教学评价。教师在这方面也要摒弃传统的评价模式，形成更加科学的评价内容，以保证评价的内容与目标达到要求。

4 结语

经过以上的分析与说明我们可以看出，高等院校在乒乓球课程的教学当中要将教学的任务与目标进行合理的整合，这样才可以有效的提高学生们对乒乓球运动的兴趣，有助于他们在更短的教学时间内掌握那些基本的乒乓球技能与知识，让学生们得到身体方面锻炼的同时也能给接下来的学习以及未来的发展打下牢固的基础。

参考文献

[1] 龙游.高等院校乒乓球基本功教学及其方法探讨[J].四川烹饪高等专科学校学报，2013（6）：88-90.

[2] 宋崇丽.新教育形势下普通高校乒乓球教学因材施教的创新研究[J].青少年教育，2017（12）：71-72.