高校体质弱势学生健康管理模式与运用

王春霞 艾东明 陈学海

摘 要：《国家学生体质健康标准》实施的目的是提升学生体质健康的整体水平，特别是体质弱势学生的健康水平，而实施的关键是能否通过有效的方法改变体质弱势学生的现状。本文结合健康管理的相关理论和方法，探讨高校体质弱势学生健康管理模式，以期调动高校体质弱势学生及整个高校的积极性，利用校内外有限的资源，达到促进体质弱势学生体质健康水平的提升。

关键词：体质弱势学生 健康管理 体质健康 模式

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）04（a）-0210-02

2007年我国全面实施《国家学生体质健康标准》，其实施的目的是提升学生体质健康的整体水平，特别是体质弱势学生的健康水平，而实施的关键是能否通过有效的方法改变体质弱势学生的现状。目前，我国大多数高校存在着大学生体质健康管理人员不足和任务繁重的问题，而且体质健康测试和数据的整理与上报是管理人员必须首先完成的工作，而测试后的管理和服务，特别是体质弱势学生的体质健康咨询与指导和不良因素的干预等往往不被重视。本文通过健康管理与健康促进理论，构建高校体质弱势学生健康管理模式，以促进高校体质弱势学生体质健康水平的提升。

1 高校体质弱势学生健康管理模式构建

1.1 高校体质弱势学生健康管理模式构建的理论基础

1.1.1 高校体质弱势学生

高校体质弱势学生是指残疾、不宜参加剧烈性运动的特殊疾病和依据《国家学生体质健康标准》评分办法：形态4分以下，机能6分以下，五项达标测验不足150分的大学生。

1.1.2 健康管理与高校体质弱势学生健康管理

健康管理是对群体或个体的健康进行监测、评估和分析，提供咨询和指导以及对影响健康的因素进行干预的过程。结合体质弱势学生健康的特点，将健康管理的理论移植到高校体质弱势学生健康管理中，是提升高校体质弱势学生健康水平的有效方法。高校体质弱势学生健康管理是对体质弱势学生的体质健康进行测试、评价和干预的循环过程，其中，体质健康问题的干预是健康管理的重要部分。

1.1.3 健康促进与高校体质弱势学生健康促进策略

健康促进是指国家、社会、家庭及个人共同采取有效措施，提高人民处理自身健康问题的能力，倡导健康行为并促进人民实施健康行为的环境的改善。其内涵包括所有促进人民行为和环境向有利于健康方向改变的支持系统及教育。健康促进策略包括制定健康促进政策、创造促进环境、强化促进行动、发展个人运动锻炼技能、调整服务方向等方面。健康包括体质健康，因此，健康促进理论及策略是高校体质弱势学生体质健康促进的理论基础。高校体质弱势学生体质健康促进的基本策略包括：制定高校体质弱势学生健康促进政策、创造高校体质弱势学生健康促进的环境和调整校内外体质弱势学生健康促进行动等。

1.2 高校体质弱势学生健康管理模式框架体系构建

1.2.1 构建高校体质弱势学生健康管理网络服务平台

高校体质弱势学生体质健康管理包括体质健康的测试、评估、咨询、指导和干预，这是一个连续的过程。大多数高校都存在大学生体质健康管理任务繁重与管理人员不足的问题，在这种状况下，要想实现高校体质弱势学生健康管理目标就必须建立体质弱势学生体质健康网络管理服务平台。通过该网络平台可以将高校体质弱势学生体质健康的测试、评估、咨询、指导和干预统一起来，同时实现体质测试信息发布、预约管理、成绩查询和体质健康教育等功能，真正体现了体质健康管理的理念。

1.2.2 实施体质弱势学生体质健康提升工程

高校应考虑将公共体育教学与高校体质弱势学生健康管理策略结合起来，整合校内外资源，发挥校团委、各院系体委和公共体育部的主导作用，从制定体质健康促进公共政策、创造体质健康促进环境和强化校内外体质健康促进行动等方面，推行體质弱势学生体质健康提升工程，促进体质弱势学生健康水平的提高。

1.2.3 重点加强体质弱势学生的体质健康干预

通过体质健康管理网络服务平台，体质弱势学生的体质健康干预可以从以下四个方面进行：

（1）健康教育：通过网络平台开展与体质健康相关的保健学、运动健身和运动康复等知识教育。同时，也可通过运动健康选修课、运动健康知识讲座及竞赛等形式进行健康教育。

（2）体质健康指导：在高校根据体质弱势学生体质健康测试数据开发相关干预软件，为学生制定有针对性的健身计划、体质健康契约和运动处方等。

（3）志愿者服务：创建高校体质弱势学生健康干预志愿者服务中心，激励体质弱势学生改进自身的行为，提高其体质健康水平。

（4）公共体育课堂干预：丰富和调整教学内容，关注与帮助体质健康弱势学生，对其进行有针对性的指导和训练，充分发挥公共体育教师对体质弱势学生体质健康干预的主导作用。

2 高校体质弱势学生健康管理模式运行策略

2.1 制定高校体质弱势学生健康促进政策

高校体质弱势学生健康促进政策主要包括体质弱势学生体质健康促进工作的经费保障、组织与管理、督导与激励等方面。

2.2 创造高校体质弱势学生健康促进的环境

高校体质弱势学生健康促进环境是指促进体质弱势学生参加体育活动，主动培养健康意识和提升体质健康水平的外部环境。主要包括人际环境、物质环境和事物环境三个方面。高校人际环境是指师生之间、学生之间及学生与学校员工之间的关系。营造一个健康、积极向上的体育人文环境是高校人际环境的主要发展目标。高校物质环境是指公共体育课内教学环境和课外体育锻炼环境，其表现为运动设施条件和体育场馆能否满足学校师生员工体育锻炼的需求。创造一个学校师生员工满意的体育设施硬件环境是其主要发展目标。高校事物环境是指所有校内体质健康促进活动及措施。营造一个学校师生员工积极参与体育锻炼的组织管理环境是其努力目标。

2.3 调整校内外体质弱势学生健康促进行动

高校应注重对各院系体质健康工作的经费保障和宏观管理，指导其组建体质健康二级管理机构，体现其在体质弱势学生健康管理中的基础地位。同时，学校应积极邀请校外个人或团体参与体质弱势学生的健康管理。如：请校外专家进行体育与健康的知识讲座与指导，联合各级体育协会组织体育竞赛等。

3 结语

高校体质弱势学生健康管理是对体质弱势学生的体质健康进行测试、评价和干预的循环过程，其中体质健康问题的干预是健康管理的重要部分。高校体质弱势学生体质健康促进策略包括制定健康促进政策、创造促进的环境和调整校内外促进行动等方面。高校在实施《国家学生体质健康标准》的工作中，运用健康管理与促进理论，构建体质弱势学生管理模式，并充分利用校内外现有资源，促进其体质健康水平的提升，改变大学生体质健康堪忧的现状，以提高我国高校人才培养的质量。

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