打好生物化学基础，促进中医院校学生科研能力

刘博 韩晓蕾 成绍武

摘 要：生物化学作为一门基本的研究性学科，在各大医药类高校课程中有着不可代替的地位。如何让本学科枯燥的理论知识变得更加生动有趣，提高学生的自主学习的动力，是本门学科的重点所在。本文提出四个方法来完善生物化学的教学措施，来帮助学生更好地学习生物化学这门学科，最后一个方面总结如何全面系统的培养学生的逻辑思维能力，从而更好地培养中医院校学生科研思维能力。

关键词：生物化学；创新教学；实践教学；科研思维

近几年，随着分子水平科技的不断发展和诺贝尔医学奖或生理学奖的不断出现，更加奠定了生物化学在医药类方面的地位。生物化学这门学科已经不仅仅要求学生了解生物化学的一些浅显的概念与理论，更加要求学生可以从不同方面考虑本门学科的深刻内涵。而这不仅需要学生的配合，更重要的是教师从不同的教学方案和教学模式上引领学生前进。

一、创新教学，让学生讲起来

生物化学是一个理论框架很强的学科，完全可以用框架来将本门学科的重点难点给一一列举出来。经过系统的学习之后，大部分學生都有这个能力，提取出本学科的重难点，根据本身的学习进度来做复习。大多数老师都是自己备课写讲稿，上课帮学生圈出重难点，以便学生期末或者考研复习。但是是否想过创新教学？[1]让学生自己当“小老师”，来给同学讲解某章课程的重难点。随后老师再根据学生所讲内容来补充和讲解某些不足。这样不仅可以将学生被动学习的方式转换为主动，更是提供给学生一个深度学习本门学科理论知识的机会。一旦学生身份转变之后，其思考问题的方式也会转变，本着让大家听懂的目的，学生会更好地利用老师这个资源，来从不同的方面思考解决问题，如此一来，学生不仅掌握了本门课程的知识点，而且也培养了其逻辑思维能力，一举两得。

然而并不是所有的学生讲课活动都能成功举办，这需要学生和老师的深度交流，老师并不是不讲课而是更加有侧重点的来讲解知识。每一次创新都不可能是100%成功的，这需要不断的加强和完善内容。再经过自己的消化，去讲解出来。所以此创新性讲课方式完全值得一试。

二、不拘谨于课堂作业，留空间给学生自由发挥

1.将传统作业改为有“要求”的论文

生物化学理论知识枯燥，“填鸭式”教学不在少数，各种习题也让学生更加头大。学生每临期末都在用“压榨”自己的方式来学习。这种学习方式并不利于掌握一门学科，只是为了分数而学习。如果想要更好地培养学生的科研思维能力，逻辑思维无非是重中之重。这种逻辑思维不仅在各种实验中所必备，更体现在学生写论文的方面上。如何让学生入门呢？让学生有“背景”的论文便是一个非常好的方式。何为有“背景”的论文？写一篇关于生物化学知识体系的论文便是。论文不应该只是一些枯燥的知识点和浮夸的学术名词，逻辑思维在一篇论文中尤为重要。一篇论文，应该有本人自己独特的写作特点和模式，这是每一位大学生都必须具备的能力。一篇关于生物化学的论文，可以是有故事的论文，也可以是关于某项生物化学科研项目的论文。

2.如何转换思维方式？——学生自己来出题

在上大学前，每一位同学都应该非常熟悉自己高中三年所学的每一门学科的知识理论体系和特点，而且可以直接把每门学科的知识点轻松列举出来的人绝不占少数。这是大量的练习和理论知识积累的后果。到最后，肯定很多同学也可以用自己的知识来出题，来检验自己的不足之处[2]。而到了大学之后，这种现象却变得越来越少。大学的专业理论学习，不该只有死记知识点，更需要灵活应用自己所学的东西。让学生自己出题检验自己不失为一种好办法。学生自己出题目，这需要庞大的理论知识体系的支撑，强大的思维逻辑能力做辅助，是一种考验学生是否把生物化学学扎实的一种非常好的办法。这完全可以作为生物化学课程的一个独特的考验方式，虽然在一定程度上增加了学习难度，但绝对可以帮助学生培养科研思维能力和掌握理论知识体系。

三、理论实践相结合，科研思维能力初养成

生物化学作为中医药高校一门必修的基础学科，不仅要求学生有过硬的理论知识体系，更要求学生掌握生物化学的各种实验理论和实验要点[3]。实践是检验真理的唯一标准，生物化学作为一门研究探索性的学科，没有实验与之相结合的生物化学是一门不完整的学科，通过平常的探究性实验，可以让学生更加透彻的了解生物化学实验的方方面面，可以加强学生的动手能力，随之养成的学生的逻辑思维和科研思维。一般的生物化学实验书上的基础实验可以达到各大高校学生入门生物化学实验的要求，但是对培养学生科研思维能力还是远远不够的。这时候自主设计性实验便可以弥补普通实验的不足。从设计实验从实验目的，实验原理，实验试剂，实验步骤到最后的实验分析和课后思考这一整个系列实验需要学生独立完成。这与生物化学的科研型研究已经挂钩，不仅可以考验学生对实验的基础知识，在一定程度上也加大了考验力度，对学生的逻辑思维能力要求更高，可以更好地培养学生的科研思维。

参考文献：

[1]汪红.医药院校生物化学教学改革方法与体会[J].成都中医药大学学报（教育科学版）.2012

[2]徐宋瑶、薛昕、邓凤.医药类院校生物化学实验教学改革的探索与研究[A].Continuing Medical Education.2017

[3]赖绍聪、何翔、华洪.本科生科研能力训练的问题与思考[A].中国地质教育.2011

作者简介：

刘博，男，汉族，湖南长沙人，讲师，博士，湖南中医药大学药学院，研究方向：保健食品。

通讯作者：

成绍武（1976--）男，汉族，湖南长沙人，特聘教授，博士，湖南中医药大学中西医结合学院，研究方向：西医结合治疗脑病。