PBL教学模式在医学本科生科研训练中的应用

宋祯彦 成绍武

摘 要：PBL教学模式是以问题为引导，组织学生对问题自主地讨论、学习与总结，教师在教学过程中进行引导。尤其是在当前传统的教学模式难以满足高校培养高素质人才时，PBL教学模式的优势性得到充分地凸显。PBL教学模式应用于医学本科生科研训练中，其取得了一定的教学成就，并作为一项比较先进的教学理念，其广泛地应用在国内外医学高校。本文则详细探讨PBL教学模式在医学本科生科研训练中的应用。

关键词：PBL教学模式；医学本科生；科研训练；应用

就当前而言，中国医学教学依然是教师灌输式教授，学生被动学习。这种教学模式打击学生学习积极性，学生教学效果比较差。而PBL教学模式为导向，其有助于提升学生学习积极性，促进学生形成良好的团队合作精神以及科研能力。因此，PBL教学模式得到了各个高校的重视。基于此，本文主要探讨PBL教学模式在医学本科生科研训练的具体应用，详细报道如下。

一、PBL教学模式应用的重要性

PBL教学模式在1969年便由美国巴罗斯教授提出来，其在任教期间发现当学生进行临床实习时，在与患者接触时参与到患者问题解决中，其有助于提升学生实习的热情，增加患者的主动性。研究发现：应用PBL模式进行教学，其能有效地提升学生学习的主动性。之后个地方高校也深入对PBL教学模式进行探究，充分显现了PBL教学模式在医学本科科研训练中的作用。就当前而言，由于应试教育的束缚，各个高校通常采用比较传统的教学方式教授课程，其势必会影响学生独立思考的能力，不利于学生思维创新。因此，高校需要采用联合应用其他教学模式，促使学生解决问题能力提高[1]。

与传统教学模式相比较，带教老师在教学中采用PBL教学模式，学生會对学习更加感兴趣。PBL教学模式克服了传统书本知识枯燥性特点，促使学生更加积极主动地参与知识学习，促使学生独立地靠能力提升。

二、PBL教学模式在医学本科科研训练中的具体应用

1.PBL教学模式应用于“典型症状”教学中

在早期学习临床知识过程中，医学生对疾病的相关认知存在着局限性，不能充分地掌握理论知识。因此，可以将PBL教学模式应用于“典型症状”教学中，疼痛、肿胀、发热以及感染均是各种疾病常见的临床症状[2]。所以，对医学生进行这种常见典型症状为专题的PBL教学模式培训，积极地引导医学生从表象到本质地认识典型症状。通过这样的方式构建其以临床症状为主，相关因素为辅的知识体系。

2.PBL教学模式在“生动病例”构建中的应用

想要构建医学生临床思维，其重点是由各方面的培养学生。医学生通常孤立化地看待疾病、对机制理解比较片面化。基于此，教师在教学过程中首先为学生讲解一些比较生动简单的病例，并逐步地引导学生根据教学案例中所提供的一些线索寻找疾病症状，对一个疾病到另一个疾病进行深入系统地思考。这有助于进一步提升学生对临床学习兴趣，帮助学生进行基础知识巩固，也提升了学生的基础以及临床综合能力[3]。借助情景表演方法，让学生汇报病例，这与学习枯燥的理论知识相比较，其吸引力更大。

3.PBL教学模式在“科研热点问题”中的应用

科学前沿以及研究的热点，其关注的是对未知性的研究，在不断地研究过程中推动医学的发展。因此，在PBL教学过程中，教师要积极引导学生应用已知内容探索未知。当医学生学习了生化、免疫学以及组织胚胎等相关基础课程以后，为巩固学生对知识的理解，可通过开展专题学习以及研究的形式进行教学。专题学习主要包括“基因、干细胞、组织工程以及纳米科技”等，这些均属于最前沿的科学研究专题。在学生对热点问题的概念、原理、核心观点、研究设备学习的进行教学的过程中，更要关注学生在学习过程中所接触的科研方式，促使其掌握正确的科研方式，提升医学生科研能力[4]。在增加学生了解基础医学重要性、实用性的过程中，还要引导学生学会应用已有的知识探讨未知领域。

三、结语

综上所述，PBL教学模式适合社会对高素质人才的需求，能为社会培养一大批优秀的复合型人才。因此，教师在医学生科研带教过程中应充分地发挥PBL教学模式的作用，最大限度地激发学生的学习潜能，促使学生学习积极性提升，主动地去思考问题、探究问题，提升教学效果。

参考文献：

[1]鲁明骞、李圣杰、李书国等. PBL教学模式在医学本科生科研训练中的应用[J].中国病案，2017，18（6）：84-87

[2]马施民.基于PBL模式的本科生创新科研训练指导方法[J].大学教育，2015，58（10）：59-60

[3]朱娟、荣冰水、张祥等. PBL教学法在指导医学生科研实践中的应用[J].医学信息， 2015，28（7）：68-69

[4]刘继勇、彭程、李凤前等. PBL教学法在药学专业本科生毕业实习带教中的应用[J]. 西北医学教育，2015，16（3）：595-596

作者简介：

宋祯彦，男，汉族，湖南长沙人，硕士，湖南中医药大学中西医结合学院讲师。

通讯作者：

成绍武，男，汉族，湖南长沙人，博士，湖南中医药大学中西医结合学院特聘教授。