体育与艺术2+1项目实施的问题及优化策略

高镇强

摘 要：“体育、艺术2+1”项目在全国中小学的实施，是教育部为了全面落实德智体全面发展，有效促进学校体育以及美育可持续发展的重要举措。作为一名高中体育教师，有责任和义务对“体育、艺术2+1”项目在学校的顺利实施做出应有的努力。本文将结合笔者教学实践，总结当前高中阶段“体育、艺术2+1”项目开展中存在的主要问题，并且在此基础上提出相应的优化策略，以期可以促进其顺利开展。

关键词：体育与艺术 2+1项目 问题 推进策略

中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）04（a）-0075-02

“体育、艺术2+1”项目在全国中小学的实施，是教育部为了全面落实德智体全面发展，有效促进学校体育以及美育可持续发展的重要举措。主要指学校通过组织一系列的体育和艺术教育活动，从而帮助每一位学生在义务教育阶段都掌握两项体育技能和一项艺术技能，进而帮助学生形成良好的终身体育习惯，促进学生综合素质的提升。作为一名高中体育教师，有责任和义务对“体育、艺术2+1”项目在学校的顺利实施做出应有的努力，本文将结合自己教学实践，总结当前高中阶段“体育、艺术2+1”项目开展中存在的主要问题，并且在此基础上提出相应的优化策略，以期可以促进其顺利开展。

1 “体育、艺术2+1”活动的概念及意义

“体育、艺术2+1”项目在全国中小学的实施，是教育部为了全面落实德智体全面发展，有效促进学校体育以及美育可持续发展的重要举措。主要指学校通过组织一系列的体育和艺术教育活动，从而帮助每一位学生在义务教育阶段都掌握两项体育技能和一项艺术技能，进而帮助学生形成良好的终身体育习惯，促进学生综合素质的提升。其中“2”代表的是两项体育运动技能，而“1”则是代表一项艺术技能，“+”则表示同时具备，更加注重技能性、兴趣性以及学生综合素质的全面发展。其具有以下几个积极意义：第一，有利于学生的全面发展。其从改变了传统教育理念，进一步提升素质教育在学校教育体系中的地位，适应了新课程改革的要求。第二，更加注重培养学生的主动性。其从学生的兴趣爱好出发，引导学生主动参与到体育锻炼和艺术学习中，进而促进其个性健康发展。第三，有利于完善学校教学模式。“体育、艺术2+1”项目的提出改变了以课堂为中心的传统教学模式，各个学校可以根据自身实际情况，开展更具针对性的体育、艺术教育活动，真正实现课堂内外教学一体化。

2 高中“体育、艺术2+1”开展过程中存在的主要问题

2.1 定位存在偏差

在现实中，部分学校并没有正确认识到“体育、艺术 2+1”项目在学校教育中的真正定位，仍然存在着较为明显的任务观念，将其简单理解成为一种上级部门要求完成的教学任务，在日常管理中并有引起足够的重视，进而导致高中“体育、艺术2+1”活动在许多学校难以得到有效推进。

2.2 师资力量缺乏

要想真正推动“体育、艺术2+1”活动在高中阶段顺利开展，师资是十分关键的保障条件之一。虽然，现在体育教师数量日益增加，但许多体育教师尤其是年龄偏高的教师教学观念相对保守，没有主动学习各种新型体育运动，而难以授之以人。与此同时，由于体艺教师仍然面临着较大的缺口，再加上需要在课外组织学生进行训练和比较，进一步导致其难以集中时间开展学习和培训，使他们难以在第一时间接触到相关信息，进一步导致体育教学活动枯燥乏味。

2.3 学生理解问题

在“体育、艺术2+1”活动中学生需要自主选择相应的体育、艺术项目来开展训练以达标过关，这就需要高中生首先必须正确认识各个体育、艺术项目达标过关的具体要求，才可以在训练中做到有的放矢，努力奋斗以顺利实现要求。但由于“体育、艺术2+1”中涉及的项目过多且各个年级的要求不一样，同时由于每个高中生选择的项目不一样，这就使如何让学生充分认清自己所选项目的达标要求成为我们应该重视的问题。

3 高中推进“体育、艺术2+1”项目的优化策略

3.1 转变教育观念

在经济迅速发展的时代背景下，社会对于综合性人才的需要日益增加，这就要求学校必须正确认识到培养高中生良好的艺术修养和提高其身体素质已经成为我们教育工作的当务之急。因此，学校必须将改变传统教育理念，积极树立起新型的现代人才教育理念，进而培养出身体健康且具有体艺特长的优秀人才。同时，伴随着新课程改革的不断深入推进，高中体育教师必须提高思想认识，正确认识“体育、艺术2+1”活动的内涵和意义，根据教学需求和学生需要不断探索“体育、艺术2+1”项目实施的新思想和新途径。第一，在高中体育教学中开展“体育、艺术2+1”时必须提高学生的主体性，使他们积极参与到活动中来，进而形成良好的习惯。第二，应使学生和学生家长正确认识到体育教学对于学生综合素质发展的重要意义，从而整合学校、家庭以及社会等方面的教学资源，以便鼓励高中生可以根据自身兴趣爱好进行体育学习。

3.2 创新活动形式

“体育、艺术2+1”项目的活动形式是吸引高中生热爱训练、坚持训练的重要因素之一，因此在高中体育教学中开展“体艺2+1”活动，就必须要求高中体育教师必须不断结合体育教学创新活动形式。第一，高中体育教师必须将体育教学内容与“体育、艺术2+1”项目有机结合起来，从而可以设计出优秀的高中体育教学方案，并且对体育教学进度进行合理安排。第二，高中体育教师为使高中生得以主动参与到“体育、艺术2+1”中来，就必须让他们自主选择体育项目，可以加入具有传统元素的体育项目，如陀螺、太极拳、踢毽子等，也可以引入具有时代特色的体育项目，如轮滑、健美操等，以确保高中生可以在自己喜欢的体育活动中开展体育锻炼。

3.3 加强师资培养

不管是高中体育教学还有社会体育活动，都需要依托于高质量的师资才能得以顺利开展。因此，在新形势下要开展好“体育、艺术2+1”活动就必须不断加强体育师资力量的建设。第一，各个学校必须从本校体育教学需求出发，组织体育教师参加各种业务学习和培训，并且建立较为完善的业务培训体系，引导高中体育教师提高自身综合素质。第二，还应不断提升高中体育教师的地位和待遇，从而不断激发他们的工作积极性。

3.4 开展科学评价

高中生作为“体育、艺术2+1”项目的实践主体，由于每个个体的人格特征、身体素质与心理机能发展存在着较为明显的差异性，因此高中体育教师在活动中必须给予每个学生足够的空间，引导他们通过参与自己感兴趣的体育项目来发展自我、完善自我、展示自我。一方面，必须对高中生参与活动的身体素质、心理机能变化进行科学评价。另一方面，应注重评价形式的多元化，应以个人评价为主，小组评价为辅，教师评价供参考，从而更好地激发高中生的主观能动性，使其更加主动的参与活动。

4 结语

综上所述，高中“体育、艺术2+1项目”的实施，不仅有利于提升高中体育教学质量，而且还可以促进高中生综合素质的全面发展。因此，各个学校必须转变教育观念、创新活动形式、加强师资培养、开展科学评价来鼓励高中生积核讹诈参加体育活动，进而促进学校体育教育的健康发展。

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