航海类高职“大体育”课程模式可行性研究

王爱双　王大伟

摘 要：本文以“健康第一”为指导思想，结合《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》、航海类专业特点、航海人才培养目标的要求，以公共基础课程服务专业课程思想为指导，建立航海教育特色的“大体育”课程改革体系的教学模式，并进行可行性分析。

关键词：航海 大体育 教学模式

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）01（c）-0057-02

长期以来，航海类高职体育课程存在着与专业课开设课时的矛盾性、教学目标的局限性、教学课程设置单一性、教学评价体系过于简单等问题；随着我国高等教育、体育教学改革的加速发展和高素质航海人才培养要求不断提高，航海类高职的体育课程模式面临着严峻的挑战和难得的机遇。

1 课程改革的定位

课程改革与《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》相衔接，以“以人为本”“健康第一”“公共体育课程服务专业课程”为指导思想，体育教学“促进学生身体素质发展，掌握一定体育知识、体育运动技能”为本质教育与高等职业教育“工学结合，培养高素质技能型人才”的现代理念密切结合，融合航海职业岗位适用的体能和航海专业运动技能，为培养航海业合格的高素质人才和就业、从业与终身职业发展服务。

2 课程改革的体系构建

课程体系结构上采用大体育课程体系，包含三个大模块：（1）公共基础体育课程的常规模式；（2）航海教育实操课程的体育性延伸；（3）辅助体育课程的织实施模块。使教学内容更明确、教学结构更合理化，整个教学过程更具有操作性。具体内容见表1。

3 “大体育”课程模式可行性分析

3.1 航海类专业学生的身体素质需求

航海职业的两极性、模式化、风险性、封闭性、特殊环境，一方面培养和锻炼海员的坚毅顽强精神，同时也给海员身心健康带来许多不良因素。如果没有强健的体魄、良好的身体素质以及坚定的毅力，就很难适应海上工作的需要。因此，对海员的身体和体质提出了更高的要求。对适应与调节海上生活和自身功能，对维护海员的身心健康和船舶的运行安全都非常重要。

针对海员的工作特点，海员需通过身体各项素质的练习，提高适应能力。发展一般身体基本素质（速度、力量、耐力、柔韧、灵敏素质）；发展陆上职业适应性体能；发展航海专业身体素质（抗眩晕能力、平衡能力、攀爬能力）；发展团队合作，服从意识。

3.2 专项化教学——为终身体育服务

体育专项化教学，坚持“健康第一，全面育人”的指导思想，以“为了每一个学生的终身发展”为核心理念，把提高学生身心健康素质作为学校体育的目标之一，通过体育专项化教学改革，改变传统的体育课教学内容和组织形式，建立以运动项目为依托、学生兴趣为导向的体育教学新模式，发挥体育教育在培养学生的全面发展、掌握体育知识和1～2项体育运动技能等方面的主渠道作用，为学生养成自觉参加体育锻炼的习惯和健康生活方式奠定良好的基础。海员在具备身体素质，提高适应能力的同时，还应打破船上的模式化，培养运动兴趣，丰富船上生活。掌握1～2项在船上运动项目，在达到锻炼的同时，愉悦身心，减轻海员心理压力，提高工作效率，降低危险性。

3.3 航海类专业学生的海上实用技能培训与体育相关性分析

航海类学生因为工作环境的特殊性，需要掌握一定的海上实用技能，以便在将来的工作中符合行业规定的要求，在实操课程中跳水、游泳、艇筏、绳结操作、撇缆绳、高级消防、急救等许多内容与体育关系密切，而在体育课程当中，根据专业实操课程的相关内容，对涉及到体育的内容加以训练、强化，从而使体育课成为专业培训的第二课堂，使专业实操课成为体育课程的延伸。通过体育课中严密的组织，以各种体育活动方式为载体，包括体育拓展训练、体育游戏等，使学生在快乐体育的过程中掌握专业实操课程基本的方法，以及完成部分实操技能所具备的身体素质。从而在专业实操课当中，更好地运用体育技能完成培训，顺利考取证书。通过专业实操课程，进一步对涉及到体育的内容加以训练、强化，实操项目本身是以身体练习为基本手段，通过长期锻炼都能达到增强体质，提高运动技术水平。对于学生来说，也因此获得一项体育技能，达到“终身体育”的目的。因此，体育课程与专业实操课程在内容上具有交叉的特点，二者具有很明顯的相关性，联系密切。通过两者的结合，更好地为学习专业内容服务。

3.4 辅助体育课程的组织实施

根据《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》国办发〔2016〕27号精神，坚持课堂教学与课外活动相衔接原则；坚持培养兴趣与提高技能相促进原则，坚持群体活动与运动竞赛相协调原则；坚持全面推进与分类指导相结合原则，强化该院体育课和课外锻炼，推动课余训练的广泛开展，不断完善学院全民健身体系。

这种多元化的辅助体育课程的实施，不仅仅能够提高学校体育课程的趣味性，带动学生的积极性，同时这些专门针对船上的体育锻炼也使体育教学更具实际意义，真正实现课程与生活、工作的对接，为航海类学生以后培养“终身体育”、进行持续锻炼提供良好的基础。

4 建议

（1）提高对“体育教学工作”和“身心健康”的思想认识；体育教学工作服务于专业教学，航海类专业大学生的身体健康、身心健康关系到国家的航海安全，要把措施做好，多方面提高学生的身心健康，有了很好的技能和身体，才能满足 STCW公约要求，成为有国际竞争力的高素质航海类专门人才。

（2）深入推进体育课程设置与实施。合理安排教学内容， 树立“大体育”的教学理念，寓体育教育于平时、于课堂、于实操训练场地。

（3）在场地器材上要加大投入力度，科学利用教学设施。一般学校现有实操训练的场地器材只适合考证时作为训练场，而无法用作长期的新兴航海体育运动项目的教学。而体育课现有场地只适合基础体育的进行，无法满足专业素质的练习，若将这些项目引入大体育课程教学，那么，必须要建立一套长期的可作为航海专业体育课程教学训练的场地，配备一整套适合学生学习和练习的专门锻炼器材，而且要长期配备为后期器材添置与维修的专项经费

（4）师资队伍建设。合理配置体育教师数量。大力倡导、支持和鼓励教师进修及业务学习，根据学院体育发展的需要，定期派老师参加省级培训以及学校体育协会组织的教师培训。现有师资力量一般不能满足航海类专业体育教育教学，必须加大航海专业体育师资力量的培养。航海体育教师必须了解和掌握学生考证理论与技能要求，组织教师去航海体育运动项目和教学都开展较好的兄弟院校参观、学习和取经。

参考文献

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