探究如何构建以职业需求为导向的高职体育教学模式

王冬

摘 要：为更好地适应我国迅速发展的时代要求，教育部门加强了教育改革的步伐和深度，促进高职教育的发展。目前，我国高职院校在体育课程的设置、教学活动的开展、教学计划的实施等方面为学生的职业发展奠定了基础。但是在体育教学活动的开展方面上仍然存在着一些需要解决的问题，这些问题如果不能得到很好地处理，会直接影响体育教学效果。高职院校应立足自身的实际情况，积极探索构建以职业需求为导向的体育教学模式，有针对性地培养学生的职业体能、职业竞争能力等，提高学生对未来职业的社会适应性。

关键词：职业需求 高职体育 教学模式

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）03（a）-0143-02

随着高科技的迅猛发展，对人才的要求也越来越高，企业不仅关注人才的知识储备，也非常重视人才的身体素质。因此高职院校应认识到体育教学对人才培养的重要意义和价值，应对体育教学进行适当地改革，以职业需求为导向，有针对性地开展体育教学，为不同专业学生设置相对应的体育课程。

1 高职院校体育教学存在的问题

1.1 体育教学观念滞后

高职院校部分学生对体育课的意识不端正，存在着轻视的心态，认为体育课程不是专业课，是不重要的副课，不用花太多心思。另外，还有部分教师自身存在问题，他们不能转变应试教育思想，教学观念没有及时进行更新，相对陈旧落后。这些因素都是制约高职体育教学正常开展和发展的。高职院校的教育体系也存在一定的问题，比较重视学生专业课和文化课的教学，忽略了体育课程的教学。学校、教师、学生三方面都存在着体育教学观念相对滞后的问题，严重影响着体育教学的进展。

1.2 体育教学内容单调

一些高职院校的体育教学观念滞后，导致其在体育教学内容的讲授上也存在着很大的问题。体育课的讲授方式以教师讲、学生听为主，很显然不能实现学生是教学活动的主体角色，也很难让学生对教师讲授的体育技能有直观形象的认识和深度的学习、了解，最终导致学生失去对体育课的热情。对于新入学的大一新生来说，体育课是必修课，学生需要学习的东西太多，他们很难有足够的精力和时间分配到体育课程的学习中。

1.3 体育教学目标模糊

高职院校的体育教学目标模糊，缺乏明确性。当代大学生普遍缺乏体育锻炼，如果在他们刚接触大学体育时，就灌之其高强度的体育训练，显然是不科学的，势必会影响到学生对体育课的喜爱程度。体育教师在组织学生进行体育训练前，应充分地备课，了解学生的身体机能，设计符合他们的教学活动或训练项目。这样可以一方面激发学生的积极性，另一方面可以让学生有更广泛的选择空间。

1.4 体育教学缺乏连续性

由于应试教育的长期影响，无论是学校、教师还是学生都非常重视专业课和文化课，对其他课程的精力和时间分配非常缺乏，常常出现体育课被霸占的情况，体育器材闲置，甚至还有些高职院校在体育课程的教学上出现不连续的情况，只为低年级学生设置体育课程，而且他们的课程还常常会为专业课、文化课霸占，高年级学生没有体育课，这些不好的现象导致体育教学的正常顺序被打乱，难以形成系统性、连续性、稳定性，很难完成教学大纲的要求。

2 构建以职业需求为导向的体育教学模式

2.1 转变教学观念

快速发展的社会对人才的要求是全面的，不仅专业知识和技能要高，身体素质也要强，这就要求学校、教师、学生三者都要转变观念，正确认识体育课程开设的意义和价值，认清体育锻炼对身体的重要性。高职院校应积极转变教学思想，培养大学生健康的体魄，调整体育教学工作，明确体育教学目标，正视体育课程在人才塑造中的重要性和必要性，重视学生在体育课程中的重要地位，将体育训练与思想教育、意志教育结合起来，坚决杜绝专业课、文化课霸占体育课的现象发生。体育教师也要摒弃落后的教学理念，积极关注体育的发展动态，为学生传授最新的体育知识，让学生了解更多的体育活动，培养学生良好的体育意识和体育能力，促进学生的身心健康。作为新时代的大学生，更应该抛弃那些不良的学习思想，正确看待体育的意义和价值，积极进行体育活动训练，努力做一名德智体美劳全面发展的人才。

2.2 改革教学内容

高职院校应调查分析学生的身体素质，并对调查结果进行论证，根据论证结果调整改革体育教学课程，将学生的身体素质与体育运动能力进行有效结合，从而达到提高学生身体素质和培养运动能力的目的。比如计算机类专业的学生，他们长时间坐在电脑面前，背部和颈部肌肉需要放松，如果长时间不运动，会造成肌肉劳损，出现颈椎病等。因此，高职院校应针对计算机专业的学生开展有针对性的体育教学，可以利用自行车对学生进行训练，帮助学生放松背部和颈椎，可以有效缓解背部和颈椎肌肉。通过自行车的运动和训练，还可以激发起学生对体育运动的兴趣和热情，提高他们对体育课程的喜爱程度，促进学生身心健康。高职院校应适当改革体育教学內容，以职业需求为导向设置教学内容，精心设计教学程序，可以使学生能够提高整体身体素质，保障学校为社会培养符合时代要求的人才和身体素质良好的专业人才。

2.3 构建以职业需求为导向的体育教学模式

要想促进高职体育教学朝着良好的方向发展，为社会培养更多优秀人才，则学校应以职业需求为基础和导向，确定体育教学目标。高职院校旨在培养全方位的学生，在课程设置上与普通本科院校既有相同，也有不同。高职院校体育教学应将职业与体育进行有机结合，培养具有过硬专业知识和良好体魄的年轻一代。具体分析不同专业、不同类型的学生，有针对性地对学生进行体育训练，开展体育课堂教学，使得体育教学能够为学生的未来就业提供帮助。体育教师应抛弃落后的教学模式，不断创新教学方法，鼓励学生积极投身到体育课程教学活动中，调动学生对体育活动的兴趣。教师可以组织体育俱乐部，将课外与课内进行结合，充分引导学生进行体育锻炼，鼓励学生多参与学校的体育社团。此外，当学生进行实习时，可以对学生进行跟踪调查，让他们形成终身体育锻炼的意识，从而构建以职业需求为导向的新型体育教学模式。

2.4 开展特色体育课程

高职院校培养的人才是要为社会主义现代化建设服务的，要面向市场需求岗位。因此，对学生培养目标的确定和定位，应围绕社会市场需求。高职体育教学也应与社会和市场接轨，以需求为基础，开展教学活动，组织教学内容。我国很多高职院校已经实现了校企结合的教学模式，但与市场的联系还需要进一步加强。高职院校体育课程以市场需求为中心，设置岗位课程，既注重理论知识的传授，也重视实践能力的培养，以市场对人才的要求制定、调整教学计划、教学内容，改革当前的体育教学体系。高职院校应以培养学生的职业素质和体能为目标，开发研究适合自身实际情况的特色体育课程，提高学生的职业素质和身体素质。

3 结语

高职院校构建体育教学新模式时，应正视当前教学系统中存在的问题，将学生的专业与未来的职业进行挂钩，制定有针对性的教学目标、教学内容和教学方案，采用多元化的教学形式对高职学生进行体育教学。发展学校的特色体育课程，构建以职业需求为导向的教学模式，更好地发展体育教学，提高体育教学效果。

参考文献

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