合理利用信息技术让体育课堂更高效

王晓光

摘 要：二十一世纪是信息技术占主导地位的世纪，信息技术不断地改变着我们的生活与工作。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的精神。为更好地落实《新课标》的要求，体育学科教学应借力于信息技术手段，应用网络化教学，整合、共享体育教学信息资源，营造生动的新型教育模式。在体育教学中如何合理运用信息技术，笔者将就该校教学工作中的几个典型案例浅谈信息技术的运用策略。

关键词：信息技术 自主预习 自我纠错

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）01（b）-0065-02

1 微視频预习：打开自主预习的“金钥匙”

就体育课到底需不需要自主预习的问题，每位体育教师都持有各不相同观点。有的教师认为加强学生课前预习，能够有效地减少教师课上负担。有的教师则认为体育课不需要预习，也没有必要预习，教师的讲解示范才是有效的教学手段。预习会让学生提前知道教学内容，使课堂过早失去了悬念，影响学生听课的积极性，也不利于教师组织课堂教学。

案例1：七彩阳光

对于刚入学的一年级来说，七彩阳光广播体操是入学后第一个要学习的体育课内容。对于一年级的小学生来讲，刚入学的他们还未形成良好的课堂常规习惯，教学内容的推进相对较为困难，常会出现一节课只学一、两节的情况，学生遗忘动作的情况也经常出现。

学生对一个新的动作的认知，必须通过听、看来获得。而看是学生获得信息的主要来源，微视频预习能够帮助学生快速建立正确的动作表象。我们将七彩阳光完整视频与分解教学视频上传至班级网站，学生可以对照视频进行自主预习。课上教师在学生自主预习的基础上，将个别动作的细节、易错处进行强调纠正。预习效果较好，练习认真的同学可担任小导师，带领全班进行练习。为了能成为小导师，学生自主预习积极性更加高涨，预习的效果与质量也不断提高。

推荐教学内容：七彩阳光 足球操 武术套路动作

2 多彩情景课堂激发学生参与热情

许多老师认为，体育课的“课堂”大多在操场，信息技术手段在体育课堂的运用会受到一定的限制。传统的教学方法只有通过高强度的练习和不断地重复才能达到较高的学习效果。的确，教师的讲解、示范、指导是最有效的教学方法，但高强度、高密度的练习势必影响学生参与课堂的积极性。恰当地引入多媒体资源，创设多彩的情景，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中提高学习效率。

案例2：急行跳远

在《急行跳远》一课的设计上，我们利用《大王叫我来巡山》的音乐带领学生走进《西游记》的情境中，简单有趣的韵律舞蹈激发了学生参与课堂的热情。教学过程中，教师扮演大王，学生扮演小猴子，在巡山过程中，完成不同形式、不同难度的热身活动。在基本部分的练习环节，小猴子互相照镜子，学生利用Pad摄像录制自己练习过程，将自己的动作与教师示范动作对比，找出自己的优点与不足；游戏环节则以越过瀑布跳进水帘洞为背景，让学生在愉快的氛围里进行练习。结束部分，以学生喜欢的歌曲《宠爱》进行集体放松练习，在互相放松、相互帮助的氛围中结束课堂。

兴趣是最好的老师，小学生的兴趣依赖于外界事物的新颖性。针对小学生好奇心强的特点，我们充分利用信息技术手段，将学生感兴趣的图像、声音、视频等丰富的课程资源融入课堂，于学生共鸣点激发学生主动参与课堂的积极性，使学生在不知不觉中将注意力投入到学习活动中。

3 定格瞬间动作，于细节处展开自我纠错

教学过程中，我们会遇到这样的情况，一个较为复杂的技术动作的重点环节是在一瞬间完成的。如：跳跃类的腾空动作、技巧类的滚翻动作、投掷类的最后用力顺序等。而这一瞬间动作很难用言语描述清楚，示范的效果也会受教师身体状况、学生观察角度和时机等影响。我们恰当运用多媒体资源进行录制，采用慢动作录像的方法，将动作过程进行减速记录。再通过慢镜回放、停止画面等方法将动作的每个技术环节清楚、直观地展示在学生眼前。

案例3：前滚翻

前滚翻由蹲撑、蹬地、团身翻滚、推手站立四个动作组成，团身翻滚是动作的重难点。教师示范动作时，整套动作完成时间较短，简单的示范动作只能给学生留下模糊印象，身体各部位着垫位置及发力顺序并不容易呈现。

我们通过Pad将慢动作回放教师示范动作，学生能够清楚看到并说出身体各部位着垫顺序——双手、头后部、颈、背、腰、臀，从而帮助学生快速抓住技术动作的要点，建立动作概念。而在练习过程中，学生错误动作自己是意识不到的。学生同样可以利用Pad将练习的过程录制、拍摄。将自己练习的画面与教师示范动作进行对比，在小组间采取自主、互助的方式进行纠错（见图1、图2、图3）。

常用慢动作录制软件：StableCam、敢玩、ROBA、IPHONE。

推荐教学内容：体操支撑跳跃的连续动作田径跳跃项目的空中动作

4 结语

在多次的教学尝试中，体育教师都深刻地感受到现代信息技术给体育教学带来了诸多影响。但教学过程中，教师不能够完全依赖于信息技术手段，毕竟，教师的亲身示范，手把手的教学才是体育教师最基本、最有效的教学方法。信息技术的运用需要体育教师结合课堂内容、重难点，将传统教学方式与信息技术有机结合，使学生学会技能才是体育课的最终目的。

新世纪是信息技术时代，信息技术作为一种新型教育形式，现代化的多媒体资源给体育教学带来了巨大的影响。合理恰当地运用现代信息技术教学，对学生提供多感官的综合刺激，能有效地化抽象为具体，变枯燥为有趣，使学生通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习，为学生思维的发展提供良好的环境。将信息技术与传统教学方法有机结合，就能够使体育课堂充满生机与活力，教学效果也更为显著。

参考文献

[1] 张晓祥.整合信息技术与历史学科教学初探[J].青年科学，2010（1）.

[2] 马跟旭.谈现代教育技术在体育教学中的运用[J].山西教育，2003（13）：20.

[3] 李志峰.现代教育技术与教育教学改革[J].黄冈师范学院学报，2004，24（4）：79-81.