成绩资本对高校高水平运动员职业发展成就的影响研究

邹卫国

摘 要：随着社会的不断发展，个人所受教育程度的高低将直接影响到职业地位，高校高水平运动员在毕业后如何发展的问题成为研究关键，与我国倡导的“以人为本”理念相吻合，有利于个人实现全面发展。本文以高校高水平运动员为主要研究对象，围绕其职业发展进行研究，探讨对职业发展起关键作用的因素，并分析成绩资本在高校高水平运动员职业发展中产生的主要影响。

关键词：高水平运动员 职业发展 成就 影响

中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）03（b）-0177-02

我国为推动高水平体育人才的全面与优质发展，采取多样的培养方式和培育手段，以高校为主体，构建高水平运动队。截至目前，我国高校在建设高水平运动队方面的良好成绩得到了学术界的广泛认可，相关管理也不断加强。通过20余年的发展，不仅在竞技和教育方面有所建树，而且在人才培养方面达到了预期目标。然而，高校高水平运动员在毕业后如何发展并未得到社会的广泛关注，大学学业成绩和运动成绩资本是否在其职业发展中产生影响也未得到数据和理论证实。所以，高校高水平运动员在毕业后如何发展的问题成为研究关键，与我国倡导的“以人为本”理念相吻合，有利于个人实现全面发展。

1 对高水平运动员及职业发展的解读

1.1 成为高水平运动员的基本要求

高水平运动员必须具备以下条件：（1）就读于高级中等教育学校且顺利毕业；（2）拥有国家二级运动员（含）以上证书；（3）以高中为准，参与省级（含）以上比赛且获得优异成绩，如所在集体项目获得前六名且本身为主力队员，或者是在个人项目中博得前三。此外，具备与高级中等教育同等学历且取得一级运动员（含）以上证书者也被称为高水平运动员。同时以最近三年全国（或国际）集体项目比赛的成绩为准，列位前八且本身为主力队员者也享有高水平运动员资格。我国高考对高水平运动员也有所规定，不仅要参与以省市为单位举办的统一体育测试，而且要参与以招生学校为主体举办的体育专项测试。专项测试是成为高水平运动员的必经之路，但获取以下称号之一者方具备招生院校组织的文化课考试资格：（1）一级运动员；（2）运动健将；（3）国际健将；（4）武术武英级（或以上）。招生院校在公示规则的基础上，结合体育专项测试与文化课单独考试成绩进行选拔，所以高水平运动员和体育特长生存在本质差别。

1.2 高水平运动员职业发展及成就

对高校高水平运动员而言，运动生涯里获得的成绩与荣誉是其职业发展成就的最佳彰显。在自身运动领域内施展能力且作为最好专家的过程即职业发展。通常情况下，开发人员等工作者更多的被称为专家，但“专家”不仅限于此，凡是在自身领域内具备资深经验与独到见解者，均可被称为专家。职业发展成就，指个人于职业发展中所获的成绩。为实现职业生涯管理，必须借助职业发展通道的支持，综合并整理企业岗位，制定相应的职业发展规划。同时，借助岗位能级映射功能，分析得出岗位与岗位之间的关联，给予员工更加宽广的职业发展平台，其中行政和销售系列最具代表性，此外，技术与管理系列也尤为重要。

1.3 高校高水平运动员的成绩资本

优秀运动队对运动员的影响贯穿始终，就运动员而言，通过认真苦练和研习技术来获取优异成绩是必经之路，不仅仅是个人价值的实现，同时也肩负了社会大众的期望。因此，运动成绩是一位运动员能力的最直接体现，也与其精神财富、物质财富相对应。学者通过研究得出结论，在竞技体育功利目的的大环境下，运动成绩是运动员谋求未来发展的唯一凭据，运动成绩突出者可以成为优秀运动员，而余下的则依旧处于普通运动员行列，甚至部分运动员会选择退出。由此可知，成绩资本是一位运动员最具说服力的根本因素。不过，成績资本在非运动员至运动员的过程中的体现都十分隐蔽，多数通过天赋或潜力得以展现。

2 影响高校高水平运动员职业发展的主要影响因子分析

成绩资本在成为运动员的过程中起决定性作用。因此，将普通运动员发展至优秀运动员的过程作为研究对象，对其获得成绩时产生影响的主要因素进行分析。根据调研材料的整理内容，对成长因素的各项指标加以分析，依据数据分析可知，因子分析的结果主要包括内在动力因子、客观环境因子和物质保障因子三大类。第一类，内在动力因子。主要包括技术水平、心理素质、训练意识和理想抱负等变量，同时个人的悟性与毅力也产生重要影响，合作精神、训练意识及运动经历等也因与内在动力间相关系数较高而被涵盖在内。第二类，客观环境因子。主要包括教练、队员和领导关系以及队内外的各项鼓励等，与客观环境间相关系数较高。第三类，物质保障因子。主要涵盖五项变量内容：（1）训练条件；（2）管理水平；（3）情报资料；（4）训练方法；（5）运气机遇等。

通过分析可知，从普通运动员发展至优秀运动员的过程中，对高校高水平运动员成绩产生影响的因素主要有三项，相互之间产生联系与作用，比重则随时间的变换进行更替，最终构成动态开放系统。而系统结构状态不仅直接关乎着产出功能，同时对高校高水平运动员的成绩产生直接影响。运动员从普通到优秀的过程中，客观环境与物质保障的影响尤为重要，形态素质也是关键内容，三者相互协调、优化运行，为运动员提供最佳的训练环境，保障并提升训练效果。

3 高校高水平运动员成绩资本对职业发展影响的分析

追根究底，不论运动成绩是否优异，高校高水平运动员都必须面对毕业和就业问题。对他们而言，人生将会发生重大转变。有人高就，有人低成，甚至部分运动员毕业后无法就业。

3.1 思想的转换

高校高水平运动员的运动生涯短暂，重新就业是他们的必经选择。为了成功就业，高校高水平运动员需要在学习全新的工作技能的同时，不断协调自身与社会生活方式之间的隔阂。调查发现，当同龄年轻人进入大学或拥有工作时，高校高水平运动员适逢毕业，一无应对社会工作所需的各项技能，二无进入大学学习的知识水平，彷徨无助成为毕业高校高水平运动员的常态，巨大的心理负担也让他们举步维艰。运动员可以说是“青春饭”，国家体育竞技需要优秀运动员最年轻的活力和最优秀的成绩，最后留给他们的却是工作技能和知识基础的空白。对高校高水平运动员而言，不论工作还是升学，他们都没有足够的能力和心理去应对。我们以高校高水平运动员为对象，针对其对毕业后的准备进行调查，结果显示：有做准备的仅占30.1%，而且大多（83.1%）以学习类为主，高达69.9%的人在毕业后无所适从。调查反映，被调查者希望由学校及教练员给予全面培育机会的占比高达56.1%，他们认为知识储备、三观发展及对人对事能力等因素是进入并适应社会的关键。但实际上，只有36.1%的被调查者认为自己受到了全面培育，42.3%认为几乎没有进行，14.2%认为完全没有进行，余下7.3%对此没有概念。

综上可知，高水平运动员在毕业之际的彷徨无助是一种必然，不仅自身认知与准备不足，而且校方和教练未对其进行全面培养，虽然对全面培养需求强烈，但现实情况决定了他们的缺陷和短板。据了解，运动员在优秀运动队中必须服从团队管理，实行半军事化和半封闭管理，因此，学校和教练员的培养情况是运动员能够应对未来职业的关键。

3.2 职业的转换

优秀运动员的重新就业向来是高校的重大难题。最近几年，毕业待分运动员人数持续增加，引起社会的广泛关注。高校对自身高水平运动员的安置情况成为获取优质生源的重要影响因素，也会使在校运动员的情绪产生波动。

在调查中，以已毕业运动员的去向为主要调查对象，选取两类不同样本进行分析。结果显示，是否能够从事和之前运动生涯相关的教练员工作受样本影响，特别优秀运动员样本此类占比高达29.3%，一般选手样本此类占比仅占21.1%。此外，文员类就职也占据一定比重，多数从事体育系统机关内的工作，由此可知，运动员项目在高校高水平运动员的再就业过程中具有重要影响。

综上可知，无论运动员是否将体育视为自身事业，运动成绩都将成为毕业后就业的关键因素，这也是所有运动员极为注重运动成绩的原因。由此可见，成绩资本直接决定了普通运动员是否能够成功晋级为优秀运动员。目前，面对高校高水平运动员毕业后的情况，必须对职业的去向和位置加以明确。

3.3 地位的获得

围绕优秀运动员的地位获得进行分析。第一，家庭因素。运动员自身家庭的社会地位对其毕业后的就业去向产生一定影响；第二，学校因素。运动员在校内获取文化知识和工作技能，具备进入社会并进行任职的能力。经调查，运动年限和运动成绩是对职位选择产生影响的关键因素，区别在于前者呈负影响，后者呈正影响。运动成绩对职业的影响位居第二，而运动员入校与毕业的文化成绩则更多地被忽略。目前，我国大多高校高水平运动员在毕业之际毫无准备，“初职即现职”成为主要特征，此次研究结果可与美国棒球运动员的分析结成果进行比对，早在1975年，Ball等人便针对此类问题进行研究。Ball等人认为，运动员的运动成绩与其初职之间高度关联。这也说明，此次研究提出的运动成绩对运动员再就业产生资本影响的看法的正确性。一旦运动员获取了优异的运动成绩，名人效应也随之产生，运动员也就拥有了更多机遇，为自己赢得更佳的工作机会。

根据调查结果显示，在高水平运动员获取职业地位的过程中，其文化水平并未带来较大影响。之所以产生这一现象，主要同初职和现职的情况有关。除此之外，高水平运动员受高校运动队性质的影响，其毕业文化与高校运动队性质之间呈负相关关系。简而言之，来自高校运动队的运动员若运动水平较高，则结业时文化水平较低。随着社会的不断发展，个人所受教育程度的高低将直接影响到职业地位，这一过程中，假如传统教育能够为高水平运动员就业提供更加有力的支持，那么重视并完善优秀运动员的学习状况就成为重中之重。

参考文献

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