基于“移动APP”的翻转课堂教学模式在技工院校数学课中的实践

华澍楣

[摘 要] 对技工院校教学现状进行了分析，并探究了“移动APP”的翻转课堂教学模式应用于技工院校数学课教学中的优势，从多方面探究了“移动APP”的翻转课堂教学模式在技工院校数学课中应用的实践策略，对实现数学教育的发展具有积极的意义。

[关 键 词] “移动APP”；翻转课堂教学模式；数学课

[中圖分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）12-0108-01

一、技工院校数学课教学现状

（一）学生素养不高影响了数学教育的发展

技工院校在不断扩招的背景下，生源质量呈现出逐年下降的趋势，技能院校生源质量不理想，学生数学基础普遍较差，这种状况制约了技工院校数学教育的发展。

（二）数学教学方式落后

技能院校教师知识结构较为单一，在数学教育中，教师又习惯于纯理论化的教育模式，数学教育中，教育内容缺乏与专业内容的联系，缺乏与学生生活实际的联系，导致学生数学学习的积极性不高。多数数学教师又习惯于采用板书为主多媒体课件辅助教学的方式开展“满堂灌”的教育，学生在课堂上会接触到很多知识，对相关内容的有效消化难以实现。

（三）数学评价机制不完善

技术院校数学课程评价考核的方式较为单一，一般是以期末闭卷方式考核的方式进行教学评价，这种方式难以对学生数学知识掌握情况进行有效的考察。同时一些数学基础较差的学生，由于成绩差，更是对数学学习失去信心，学习的积极性更差，这样，不利于学生进一步进行学习，也不利于学生的个性化发展。

二、“移动APP”的翻转课堂教学模式在技工院校数学课中的应用实践策略

基于“移动APP”的翻转课堂教学模式应用于技工院校数学课教学实践中，作用和意义是突出的，要实现这种模式的有效应用，作为教师需要从以下几方面做好数学课的教学设计工作。

（一）教师要不断提升自身的信息技术素养和能力

目前，在技工院校中，智能化教学条件已经成熟，几乎所有的学校的网络设备已经普及，多媒体设备已经完善，每个学生也都配置有智能手机，这为“移动APP”的翻转课堂教学模式的落实创造了条件。在条件成熟的背景下，要保障这种创新模式在数学教育中得到有效应用，作为教师必须更新自己的教学观念，树立“移动APP”的翻转课堂教学的思想意识。并且，教师需要熟练掌握多媒体软件、视频制作工具和网络平台应用等相关方面的技能，必须有能够应用新技术手段制作适用于数学教育的教学视频的能力，必须具有构建优良网络教学平台的能力。只有教师的信息技术素养和能力得到有效的提升，在数学教育实践中才能成功应用“移动APP”的翻转课堂教学模式开展教育工作，保障数学教育的效果。作为教师要能够积极学习相关新技术的应用，作为学校也需要积极为教师提供参与信息技术培训的机会，提供“移动APP”的翻转课堂教学模式应用培训的机会，要能够通过有效的学习培训，提升教师“移动APP”的翻转课堂教学模式应用能力和素养。

（二）做好教学设计工作

利用“移动APP”的翻转课堂教学模式开展数学教育，需要做好相关设计工作，具体而言，需要做好两个环节的设计，第一，要做好课下设计，课下设计包括教学准备环节的设计和课前学习环节的设计。第二，要做好课上设计，课上设计包括课堂活动环节的设计和评价反馈环节的设计。

做好教学准备环节的设计，首先需要做好管理端的设计，做好相关知识点的设计，学生自我学习状态程序的设计，这是应用“移动APP”的翻转课堂教学模式开展数学教育的基础。在管理端设计成功后，才能制作适合学生进行数学课程学习的APP程序。

在管理端设计好后，教师需要制订教学计划，能够根据教学内容，设置适合学生学习应用的APP程序。在程序设计中，要做好教学视频设计，并能够把学习资源包上传到移动学习程序中去，这样，学生才能利用智能手机观看学习视频，自主进行数学课程的学习。

在学习中，学生可以根据自己的能力水平，自我把握数学学习进度，并可以通过社交媒体对相关难点数学问题进行交流讨论，解决学习中遇到的问题。在这个环节中，教师要做好对学生小组的引导工作，能够引导学生利用学习资源自主进行数学学习，并需要能通平台对学生进行个别辅导，有效完成数学教学任务。

在课上设计环节，教师需要通过APP程序对学生“课下”的问题进行展示，师生可以通过交流解决问题，之后，学生对自己的学习结果进行进一步完善。在这个环节教学中，教师要重视学生独立完成任务能力的培养与引导，能够积极引导学生独立学习、独立思考分析数学问题。在课前教师可以对学生进行分组，在课堂上，学生所遇到的问题可以在组内通过讨论解决，之后，教师要引导学生将个人学习成果和小组研究成果在课堂上展示出来，学生之间相互评价，解决问题，分享收获。

在评价反馈中，教师需要应用APP程序对学生的学习情况进行总结评价，并鼓励学生积极参与论坛交流活动，教师对相关评价结果进行统计，并及时反馈教学成果，对学生学习中存在的问题进行纠正和补充，引导学生进行有效的发展。

参考文献：

[1]袁村.移动学习在翻转课堂教学模式中的应用及启示[J].中国科技投资，2013（20）.

[2]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（4）.