创新教学模式，提升中职学生的学习力

张二钢

[摘 要] 中职教学与普通高等教学有所区别，其更注重对学生实践能力的培养，因此，在培养机械专业学生时，教师应当在注重学生全面发展的同时更加注重学生的个性发展，通过教学内容和教学方法等一系列的教学改革，稳步提升大学生的实践能力和创新能力。内容围绕机械专业学生实践和创新能力培养模式探索这一主题展开探讨，以期对实际教学有所帮助。

[关 键 词] 创新教学；中职教育；机械专业

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）12-0058-01

培养大学生的实践能力和创新能力是当下各大高校的重大使命，教师应当对此高度重视，培养出更加适合新时代发展的综合性高素质人才。但就目前现状来看，很多学校在面对机械类专业教学的时候，都旨在通过反复训练培养学生掌握这门技术，采取的实践方式根本达不到培养创新人才的目的，从这方面考虑，迫切需要学校创建新型教育体系，使更多的学生投入实践创新中。

一、开设创新思维培训课程，培养学生的创新思维能力

创新型思维是学生进行创新的基础所在，想要更好地为更多的学生提升创新思维能力，教师可以从源头做起，将班级学生集中起来，开设创新型思维培训课程，帮助学校培养出更多富有创造力的学生，提升教学质量，培养创新骨干。在培训课程中，教师可以设置更多培养学生观察能力、动手能力的题型，帮助学生提升解决实际问题的能力。

比如，在学习“钳工”方面的知识时，教师可以现将基本的操作讲给学生，让学生对此进行练习，在对原有的操作技能掌握熟练之后，再向学生提出问题：我们可以利用其他的方式达到同样的效果吗？学生在原有的知识体系下进行思考，很快能够想到其他方式，教师鼓励学生将他们的想法大胆地说出来，并对此一一进行讲解实践，看看学生所提出的方式能否行得通。并将这一实践作为最后的成绩考核项目，极大地激发学生的创新意识，让学生在学习中能够对此引起高度重视。实践表明，接触过思维培训课程的学生与一般学生相比，明显有爱提问、爱思考的特征，在不断提问和思考的过程中，学生的实践意识和创新意识也在不断提升。

二、建设实践创新基地，培养学生的创新能力

创造良好的实践环境，能够给機械专业的学生提供更多展示的平台。对机械专业的学生来说，最重要的环节始终是实践，很多高校开办的课程都是需要用验证性实验进行实践的，但很多实验室只有在课堂中才会被使用，学生接触到的时间较短，往往不能在有限的时间内学习到更多技能，不能将实验室的作用充分发挥出来，因此，很多学生动手能力难以提升。对此，教师应当与学校进行交流，多向学生开放类似的机械式实验室，让学生能够利用课余时间在实验室对自己不明白的地方进行练习，进一步巩固所学的知识。并建设实践创新基地，在这些实验基地中，为学生备足实验需要的电脑、材料、制作工具、书籍等，让学生有组织地在教师的带领下，对由于种种原因而未能完成的项目进行补充性实验，通过教师的指导，尽可能地创建独特的方式去解决现有的问题，为广大学生创造更多的机会。让其在教师的指导下，能够有所启发，展示丰富的创新能力。

三、开放教育模式，建立创新科技基金

在以往教学中，很多教师往往将教学局限于课堂中，使很多学生禁锢了思维。在中职教学中，教师不仅要在课堂上讲解内容，还应当走下讲台，多与学生沟通，让学生感受到教师的亲切，减少与学生之间的沟通障碍，让学生能够将自己的想法更加大胆地表露出来，通过与教师之间的互动，提升学生完成教学任务的积极性。另外，为了能够稳步提升学生的创新能力，刺激学生的创新意识，教师可以在校内设置创新科技基金，鼓励学生多多参与各项创新技能大赛，并在校内设置网络答疑站点，帮助学生解决各种疑难问题。并且，学生可以采取团队合作的方式，让学生自己合作完成机械创新项目，从中感受到合作的重要性，使其在之后遇到困难的时候，能够更好地处理一些问题，学会团队合作。

总而言之，想要更好地提升中职学校机械专业学生的实践能力和创新能力，教师必须以此为目标，深化教育教学改革，抓住教学的关键所在，为学生创建富有创新氛围的环境，克服理论与实践之间的矛盾，有效提升学生的综合素质。另外，教师也应当充分利用校内可用资源，实施多方位、全面的实践训练，为社会培养更多技能型和应用型人才。

参考文献：

[1]龚玲丽，刘超.中职机械类专业课程设置问题研究及对策[J].现代职业教育，2017（14）.

[2]王飒.高职机械类专业创新人才培养的研究与实践[J].科技经济市场，2016（2）.