情境教学在数学教学中的应用

王雨平

[摘 要] 随着素质教育的推广，传统的教学模式越来越难以适应课堂的需求，教学方式单一、课堂沉闷枯燥等问题日益凸显，因此，寻求教学方法的创新是教师应该思考的一个方向。小学数学作为一门基础学科，对小学生智力的开发以及思维的建立起着关键性的作用，更应该引起教师的重视。情境教学法作为一种新的教学方法，在活跃课堂气氛、提升课堂效率方面起着积极的作用，能有效提升教师的教学质量。针对情境教学在小学数学教学中的应用提出的几点思考。

[关 键 词] 小学数学；情境教学；意义；思考

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0109-01

所谓情境教学的方法，就是把知识融入相应的情境中去学习，旨在创设一种轻松、愉悦、和谐的教学情境，使学生能够主动参与其中，全身心地投入学习中，有效提升课堂效率。

一、情境教学实施的意义

（一）有助于激发学生学习兴趣

我国古代著名的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，有兴趣的学习能起到事半功倍的效果。而情境教学是把知识和相应的情境结合，可以避免传统教学所带来的枯燥和沉闷，使小学生能够乐在其中，对其學习兴趣的激发起到积极的作用。

（二）有助于突出学生的主体地位

在传统的教学模式中，教师大多只是一味地讲，而学生也只是一味全盘接受。这种模式忽视了学生的主体地位，没有把学生放在学习的中心。其实，一堂课，学生才是主体，教师不仅要传授知识，还要注重学生能力的培养，尤其是自主学习能力。就像郭沫若先生所说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”而情境教学模式的实施，因为需要学生的积极参与，有利于教师在教学中突出学生的主体地位。

（三）有助于攻克一些教学难点

小学数学教学，担负着开发学生智力以及建立学生思维的重任。但是，在教学中，经常会出现一些抽象难懂的知识，使小学数学的教学不总是一帆风顺。而情境教学的引入，因为是把知识融入一定的情境中，这就使得一些抽象的知识变得更加形象和直观，从而理解起来也就更加容易。

二、情境教学具体实施的几点思考

（一）创设生活情境

知识源于生活，又应用于生活，所以把知识融入生活化的情境中去学习，能使得原本抽象复杂的知识变得易于理解。就像我国著名的数学家华罗庚所说：“把一个比较复杂的问题‘退成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，这是一个十分精辟的思维方法。”其实，生活情境的创设就是把复杂的知识简单化。教师通过把那些抽象的知识与小学生的生活经验紧密联系起来，使他们发觉数学就在身边。例如，在学习有关分数知识的时候，教师可以结合教室里的学生，让学生数一数男生和女生各有多少人，分别占了全班人数的几分之几？男生比女生人数少或多几分之几？通过这种把分数和班级相结合的教学，加深学生对分数中分子和分母的认知。

（二）创设问题情境

问题是探索的出发点，有了问题就会有思考，古人所讲的“思源于疑”就是在说明这个道理。尤其对小学生来说，都有着强烈的好奇心，所以，通过问题情境的创设可以极大地激发小学生的求知欲，进而激发他们探索学习的兴趣。并且，通过问题的创设，能够引导学生不断去探索、去思考，这对学生自主学习能力的培养也具有一定的作用。例如，在学习《3的倍数的特征》这一节时，教师可以先举出一些数字反问学生是不是3的倍数，当学生确认之后，再把这些3的倍数的个位和十位进行交换，继续反问学生这些是不是3的倍数，当学生发现他们都是3的倍数时，就会产生疑虑，进而产生探索的欲望。

（三）创设游戏情境

可以毫不夸张地说，游戏就是小学生最大的兴趣，因此，要想激发起小学生学习兴趣，游戏情境创设可以起到很大的作用。并且，通过游戏情境的创设，也可以使沉闷枯燥的课堂活跃起来，进而使小学生学习的热情也更加高涨。例如，钟表问题，这对教师和学生来说都是一个难点，因此，教师在教学的时候，可以让小学生以身体的形式表示时间，并比较谁做的又快有准。通过这种游戏加竞争的方式，使小学生通过自身参与，加深其对钟表的认知。

（四）创设操作情境

小学生的天性就是好动，因此，在小学数学教学中，加入操作情境正符合小学生的兴趣所在。并且，数学是一门应用性学科，教师也不能只重视知识的传授，更应该培养学生动手、动脑的能力。例如，在学习长度单位的时候，教师可以让学生通过步测的方式估算出教室的长度；在学习比例的时候，可以让学生通过测量影子的方式，计算出旗杆的高度。通过这些实践操作，既让学生学会了如何运用知识去解决实际问题，又让学生在操作中加深对知识的认识。

总之，在小学数学教学中，引入情境教学模式，既符合小学生的年龄特点，又符合新课改的需求。而且，对教师教学质量的提升，也有着十分积极的意义。

参考文献：

[1]郑银珠.浅谈如何在小学数学教学中创设情境激发兴趣[J].延边教育学院学报，2012（3）.

[2]史荣辉.浅议情境教学在小学数学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2015（5）.