如何构建“新”的小学数学课堂

周婷婷

[摘           要]  小学数学教学在教育体系中占据着举足轻重的地位，随着教育体系的不断改革，如何完善小学数学教育体系、转变教育理念、实现教学的全面创新，成为每位教师不得不面临的课题。所以，构建“新”的小学数学课堂不仅要立足于课堂教学现状，还要在教育模式和教育方法上进行全面创新，进而为提高小学数学课堂的教学质量以及学生成绩打好基础。

[关    键   词]  小学数学;“新”;导入;教材;手段

[中图分类号]  G623.5             [文献标志码]  A             [文章编号]  2096-0603（2018）27-0120-01

构建“新”的数学教学课堂对学生数学学习兴趣的培养，对提高学生的数学学习质量具有非常重要的作用。而且，做好课堂的创新也是新课标对小学数学教学提出的要求和建议。但是，从目前的教学来看，当前小学数学教学存在教育方式传统、教育内容固定和学生发展水平不平衡的现象。但是，小学数学的创新有助于促进教师和学生的共同发展、共同进步。因此，要坚持小学数学创新，助力教育模式的不断发展，进而促进学生逻辑思维能力和创新能力的提升。本文将从创新性课堂导入、教材挖掘和教育模式入手，探讨保证小学数学创新的具体实施方法。

一、创新性课堂导入

课堂导入工作对小学数学教学而言意义重大，在小学数学教学创新过程中，创新性导入是非常重要的环节。精准而又贴切的导入，不仅可以吸引学生的注意力，而且可以激发学生的求知欲和好奇心。当然，创新性导入可以有多种形式，教师可用生活化导入、创设情景化导入、设疑提问导入、以旧引新式导入。通过以上导入方法，再结合教材内容，能够引发学生的注意力，通过一节课的开端打好基础，同时，也能够使学生快速投入新课的学习中。

例如：在教学“100以内的加法和减法”时，为了激发学生学习数学的兴趣，在导入环节，我选择情景化导入法，即：借助日常生活的情景来将学生导入新课的学习之中。详细地说就是，我先在课堂上对学生描述或准备情景，让学生投入我的情境之中，比如：我先拿10个苹果放在讲桌上，向学生展示假如吃掉一个苹果还会有几个。这些情景展示不仅能够拉近学生与这节课的距离，也对调动学生的积极性有着十分紧密的联系。我会顺势让学生讨论，假如我先后两次给A学生2个苹果，那么A学生一共有几个苹果，我还剩几个苹果。这样会激发学生的好奇心和探究，而且也能顺利地将学生导入这节课的学习之中，进而为高效数学课堂的实现打好基础。

二、创新性教材挖掘

教师应该根据学生的实际思维发展水平为学生选择教学材料，同时也应该善于挖掘和利用小学数学教材中的创新点，并通过对教材的挖掘、整合以及改编让学生在“新”的教学应用中找到参与课堂活动的乐趣。所以，作为教师，有责任对教材进行适当的剪裁，更深入地开发创造，依据学生的自身情况开发教材。而且，创新性教材挖掘，应鼓励学生怀有不同的质疑精神，学生可以在课堂中提出疑问、发表自身见解。当然，挖掘和利用小学数学教材中的创新点，不仅促进了教师对教材理解，而且相应提高了学生的创新意识与能力。

例如：在教“近似值的实际应用”一节时，文章的例题离实际生活比较远，学生很难了解。教师可以将实际题目稍作修改。可以改用如下的题：（1）10元买了6个玩偶，每个玩偶多少钱？（2）每块蛋糕5元，36元能买几块蛋糕？（3）一个班级里有47个人，每6个人为一组，可以分成几个小组？这样学生觉得问题离生活比较接近，可以让学生通过解决实际问题，调动学生的积极性，提高学生的注意力。这样的教材改动是对教材的挖掘，是一个理论联系实践的过程。教师举这三个例子，能够巧妙地引导学生区分“进一法”“去尾法”是应该在何种状态下使用，这对提高学生的数学知识应用能力有着十分紧密的关系。

三、创新性教学手段

从目前的小学数学发展现状来看，现有的教育手段已经不能满足教学的需要，其对教育活动的促进非常有限，因此对教学手段的创新是非常有必要的。所以，创新性的教学手段应该立足于教学实际，从实际教学出发，积极构建通俗易懂的教学方法，进而使学生在新的教学手段中感受到数学的魅力。

例如，教师可以改变传统的教学方式，使用多媒体课件进行教学。这是一种将视频、图片、声音融为一体，激发学生的学习兴趣，丰富教师的教学方式。教师通过这种教学方式，可以创设生动的教学情景，将教师循规蹈矩的备课内容生动化。但是，随着时代的发展，多媒体课件的应用也被微课、微博、微信等新媒体所替代，都在教育环节发挥着不同的作用，吸引着学生的注意力。如：在数学作业的布置时，我们就可以借助微信的方式来向家长进行布置，之后组织学生在微信群里对自己做作业过程中遇到的问题进行讨论交流，说一说自己的观点，进而为构建“新”的小学数学课堂打好基础。

总之，要通过对数学课堂教学各个环节以及相关教学方式、教學手段的灵活应用来促使学生在教师构建的“新”的数学课堂中找到学习数学的乐趣，进而使学生在高效而精彩的数学课堂中获得良好的发展。

参考文献：

[1]王红梅.对挖掘和利用小学数学教材中创新点的思考[J].文理导航（上旬），2012（4）.

[2]李敏，丁君.小学数学教学如何实现教学创新[J].课程教育研究，2014（2）.