关于中职计算机教学改革的研究

韩文丽

[摘 要] 在我国当前社会发展进程以及教育环境下，计算机在各个行业领域中的作用和价值是不言而喻的，中职学校是教育和培养计算机专业人才的重要场所，所以应与时俱进地对中职学校计算机课程教学进行优化和革新，保证学生所学习和掌握的计算机专业知识和技能满足社会发展需求。结合计算机课程教学实践经验，对当前中职学校计算机课程教学改革具体措施展开了简略的论述。

[关 键 词] 中职学校；计算机课程；教学内容；改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）03-0070-01

在我们国家中职学校也是为社会教育和培养专业技能型人才的主要机构，所以，想要保证学生拥有扎实的计算机课程知识和技能，就必须与时俱进地对计算机课程教学模式进行优化革新，以求不断提高计算机课程教学的总体水平和质量。同时，对中职学校来讲，应将以就业为导向，全面提升学生综合素质作为各学科教学的明确目标，保证学生所掌握的计算机技能符合社会和市场需要，对计算机课程教学方法和模式进行优化革新，确保学生能够更好地适应未来的工作岗位。

一、当前中职学校计算机课程实践教学过程中所表现出的诸多问题

（一）计算机课程教学模式过于陈旧单一

目前一些中职学校计算机课程实践教学中，依然采用陈旧的教学模式，利用教学幻灯片的配合下结合教学内容将基础理论知识向学生讲解的教学形式，很难激发起学生主动学习和探究的欲望，继而导致学生对知识的理解较为浅显、片面，记忆不牢固，容易忘记。例如，在计算机应用基础课程教学过程中，教师依然采用传统的先讲解基础理论知识，再让学生进行动手实践的教学模式，在实践操作过程中发现很多学生并不会运用所学习的理论知识分析和解决实际问题，这是由于基础知识教学没有结合具体案例来展开，基础理论知识教学与实践操作相脱离所导致的，所以，当学生学完后却不知如何运用。有时教师结合了一些案例，但其中缺乏对学生创新意识和能力的激发和培养。归根结底，还是所采用的教学模式过于单一、缺乏创新所导致的，所以，在计算机课程实践教学中教师应不断总结经验，不断优化革新教学模式，针对具体学情制定更加针对、有效的教学方案和模式，从而有效激发学生计算机课程学习的主观能动性，使学生形成系统性的计算机知识和相关技能，同时保证学生能够在实践环节中学以致用，真正实现中职学校计算机课程教学的目标。

（二）中职学校计算机课程设置不够科学

目前，很多中职学校都存在计算机课程设置不科学的问题，导致中职学校教育和培养出的学生不能满足市场发展对人才素质的实际需要，并且也和中职学校人才培养目标相悖。当前一些中职学校通过联合办学的形式，从发展实际情况看与之相关体系建设并不健全，总体发展实际情况也不理想。对中职学校计算机课程来讲，急需一套与社会市场发展需求相匹配的、内容新颖的教学教材。但是因为目前对计算机课程教学大纲没有一个统一的教学标准，致使各个中职学校所使用计算机教材也不尽相同，教学总体水平和教学质量参差不齐，同时学生计算机实践操作整体水平较低。

二、中职学校计算机课程教学优化革新策略

（一）计算机课程教学模式优化革新策略分析

计算机这门课程对学生的实践操作能力相对其他学科来说要求较高，所以，在中职计算机教学改革过程中应及时转变以往过多讲解基础理论知识学生动手实践操作少之又少的现状，应在课堂教学中为学生创造良好的实践操作条件，同时给予充足的时间和空间，让学生能够真正地做到学以致用。并且要求计算机课程教师也应与时俱进更新先进的教学理念，真正地运用和落实到计算机实践教学中，对计算机课程教学方法和模式进行不断的创新和优化，科学合理地设计计算机课堂实践环节，保证学生拥有扎实的计算机基础理论知识的同时，也拥有良好的计算机操作技能，通过让学生实际动手操作计算机，让学生在实践中去体会和运用所学知识，让学生感受到成就感，从而有效激发学生计算机课程学习的兴趣和主观能动性。此外，在计算机课程实践教学中应多结合具体案例展开教学，通过知识与案例的结合引导学生认真地分析问题、解决问题，逐渐学习和掌握解决问题的有效方法和技巧。

（二）在计算机课程教学中采用分层教学的形式

由于中职学校学生之间计算机能力和水平存在客观差异性，所以，针对学生的这一具体情况，可在计算机课程实践教学中采用分层教学模式，继而实现对教学模式的优化，有效提高计算机课程教学的有效性。分层教学就是以学生不同计算机基础能力为前提，将学生分成不同的层次，在教学中发现，那些对计算机学习积极性较高并具有一定计算机操作基础的学生，通常能够很顺利地达成学习目标和教师布置的任务。所以，在对中职学校计算机课程教学进行改革过程中应及时引入和运用分层教学的模式，充分了解和熟悉学生个体化特点后将学生进行分层，再为不同层次的学生制订更加针对有效的学习目标、内容和计划等。并且还可以让那些计算机能力较强的学生去帮助和指导计算机操作能力相对较弱的学生，这样不仅使高低层次学生能力都能够获得提高，还能够使学生之间建立起互帮互助、共同进步的良好的计算机课堂学习关系，增进学生之间的友谊。

（三）加强校企合作，为学生就业提供良好平台

中职学校在明确各专业教学目标以及教学任务时，都是严格依据社会市场对人才素质的实际需要来具体制订的，计算机技能是中职学校学生专业综合素养提升的一项重要的基础性技能，应给予计算机课程足够的重视。并且中职学校应加强校企合作，为学生就业提供良好的平台，可与社会企业合作，通过订单式专业技能型人才教育培养模式，更加有针对性地为企业培养和输送人才，既可以有效解决学生就业问题，又能切实满足企业对人才的需求。

参考文献：

[1]王帆.基于職业导向的中职计算机教学改革研究[J].中国信息技术教育，2015（10）：141.

[2]徐苏.浅谈中职计算机应用基础课程教学改革的研究[J].教育教学论坛，2014（11）：53-54.