抛锚式教学策略在开放教育教学中的应用探究

张珮

[摘 要] 在课堂教学中应用抛锚式教学策略，学生可以在教师的引导下进行自主探究学习。然而，目前抛锚式教学策略在开放教育中的应用较少，所以致力于研究抛锚式教学策略在开放教育中的应用模式，试图为开放教育的面授辅导教学模式提供参考。

[关 键 词] 抛锚式教学策略；开放教育；应用探究

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0226-01

目前，开放教育学生的学习形式是以网上自主学习与面授辅导相结合的混合式学习，开放教育在教学上采用多种教学媒体和现代信息技术手段，因此，作为一名导学教师有必要摒弃传统的讲授模式，探索适合开放教育的抛锚式教学策略，提高开放教育面授辅导教学质量。

一、抛锚式教学的概念

抛锚式教学有时也称“实例式教学”或“基于问题的教学”。这种教学要求学生到实际的环境中去感受和体验问题，而不是听这种经验的间接介绍和讲解。在实际情境中一旦确立一个问题，整个的教学内容和教学进程就确定了。

二、抛锚式教学策略在开放教育教学中的应用现状分析

抛锚式教学策略这一教学理念在国外的课堂中得到了广泛应用，在国内中小学教学中也得到了相应的重视，但是在开放教育面授辅导教学中，几乎没有导学教师采用抛锚式教学策略。如果目前这种教学模式还不改变，学生没有学习的兴趣，将会严重影响学生的到课率及招生率，不利于学校的长期发展。

三、抛锚式教学策略在开放教育中应用的优势

（一）能提高学生的自主学习能力

抛锚式教学策略通过为学习者搭建学习支架，为学生创设逼真的学习情境，学生可以在这个逼真的环境中自主探究学习。

（二）有利于学生积极主动的建构知识

开放教育学生入学基础参差不齐，抛锚式教学策略正是从不同学生的学习需求出发，通过设置支架帮助学习者尽快进入学习情境。在教学过程中，学生通过与师生之间的交流使自己的知识和能力水平得到不断提升，从而完成对知识的意义建构。

（三）有利于提高学生基本的信息素养

在学习过程中，教师只是一位引导者，学生需要自己独立搜集、分类、加工、处理、存储信息，这样就很好地培养了学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

（四）使学生能领悟到所学知识的现实意义

在传统的教学模式下，学生学的知识比较死板，意识不到所学的知识与现实生活的联系。然而，在抛锚式教学模式中，教师通过给学生创建逼真的学习情境，学生就可以将知识真正内化在自己的头脑中。

四、抛锚式教学策略在开放教育教学中的应用模式

（一）创设虚拟学习情境

首先，教师应在课堂上营造虚拟的学习情境，让学生在这种虚拟的学习情境学习就和在真实情境中学习一样，让学生的学习变得不再枯燥乏味。比如在学习Word文字编辑软件前，教师可以用PowerPoint演示文稿给学生展示一些用文字编辑软件制作的精美贺卡，从而引发学生对如何用Word文字编辑软件制作出精美贺卡的思考。

（二）确定问题

确定问题的环节就是教师提出的问题的环节，问题难易程度要适中，一般是学生在教师或学习伙伴的帮助下解决问题。比如，教师引导学生学习完Word文字编辑软件的相关功能后，就可以给学生提供一些文字、图片等资料，并要求学生使用这些材料制作出有创意的贺卡。

（三）学生自主学习

学生明确了要解决的问题之后，利用教师提供的素材或者自己上网搜索有用的资料，并在教师的指导和帮助下，一步一步沿着教师搭建的支架解决问题。在这一学习过程中，学生可以将难以解决的问题记录下来。

（四）合作学习

学生自主学习阶段完成后，教师将学生分成几个小组，学生以小组的形式共同协作讨论在自主学习过程中遇到的棘手问题。在协作讨论过程中，学生可以听取别的同学提出的思想，学生互相提建议共同进步，共同加深对知识的理解。

（五）效果评价

合作学习完成之后，每个小組派代表上台展示自己小组作品的设计理念，小组间进行交流讨论、互评打分，选出优秀的作品。这样学生就可以意识到自己的不足，学习其他人的长处。在这过程中，教师要观察并记录学生的表现，对于那些表现不积极的学生，教师要找机会让这些学生展示自我。

五、总结与展望

在开放教育面授辅导教学中应用抛锚式教学策略，可以提高面授辅导的教学质量，同时还有助于提高导学教师的教学基本功。由于时间与精力有限，此研究还停留在理论层面上，需要笔者在以后的面授辅导中继续深入研究，如有不足还需继续改进。

参考文献：

[1]李春艳.支架式教学策略在开放教育中的应用研究：基于建构主义理论[J].成人教育，2016（10）.

[2]李维勇.浅论抛锚式教学模式在职业教育中的应用[J].职业教育研究，2005（10）.

[3]杨建华.基于问题的学习（PBL）教学模式在开放教育中的应用[J].远程教育杂志，2005（5）.

[4]黄小萍.基于“支架”理论的远程开放英语教学模式[J].宁波广播电视大学学报，2012（9）.