校企合作背景下计算机专业实践教学改革研究

刘德讲

[摘 要] 随着信息技术的发展，计算机的应用已经进入了各个领域，用人单位对中职计算机专业毕业生的实践能力提出了更高的要求。分析了在校企合作背景下计算机实践教学存在的问题，并提出了相关的改革策略，最后在结语部分做了总结与展望。

[关 键 词] 校企合作；中职；计算机专业；实践教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0116-01

一、校企合作背景下，计算机专业实践教学存在的问题

（一）学校方面存在的问题

首先，中职学生的基础普遍不理想，学习的主动性不高，选择计算机专业只是出于一时兴趣，缺乏后續钻研的毅力和吃苦耐劳的精神。在知识掌握不够深入、实践经验又缺乏的情况下，他们的能力素质远远达不到企业的要求。其次，中职院校计算机专业的师资力量较为薄弱，很多教师自身的实践能力也不强，再加上教学观念守旧、教学手段单一，很难跟上现代社会的主流技术。最后，中职院校的计算机教学设施较为落后，经费投入不足、设备老化、跟不上时代。

（二）企业方存在的问题

我国企业对实施校企合作的积极性不高，主动寻求与学校合作的意向薄弱，除了社会责任意识欠缺之外，投资回报比以及投资的风险，都是需要慎重考虑的因素。学生的培训费用、福利津贴、设备的额外损耗、技术外流的风险、学生学成后的人才流失风险等因素，都是企业犹豫的原因。除了企业的意愿之外，企业的实力也是一个影响因素，拥有大量顶岗实习岗位的企业数量很少，很多企业的培训体系、课程资源也达不到现代化要求。

（三）法律法规及相关制度存在的问题

除了《职业教育法》以外，我国鲜有出台规范职业教育相关的法律法规，而且《职业教育法》本身的约束力也有限，有待进一步修缮。关于职业教育、校企合作的政策性文件，多为指导性文件，不具备强制力。另外，我国缺乏统一的职业资格标准，不少行业协会颁布的职业资格证书得不到全国范围内的统一认可，证出多门，缺乏权威性。

二、校企合作背景下计算机专业实践教学改革策略

（一）注重应用型人才的培养

（1）注重学科的交叉，培养具有计算机专业能力的综合性人才，强调理论与实践相结合，侧重于计算机技术的具体应用，顺应社会对计算机人才的需求。（2）采取实践化的教学手段，可以采用科研项目式教学，让学生更多地接触某一专业领域内的实际问题，培养解决问题的能力，以便在将来走上工作岗位后能迅速适应、学以致用，实现从学校到用人单位的无缝对接。

（二）提升企业的参与热情与参与能力

在成本投入上，国家给予财政上的支持，分担企业在培训成本方面的压力，对参与校企合作实践的企业，还可以给予税收上的优惠。地方政府可以成立专项基金，建设公共培训基地，帮助企业减少成本开支，增加企业的参与热情。学校与企业可以进一步深入合作，知识的培训由学校承担，技能的培训由企业承担，另外，学校可以为企业提供技术与教学设计方面的支持，提升企业的参与能力。

（三）优化校企共育方案

（1）校企双方互相配合，实行模块化教学，明确分工，加强教学内容的针对性，做到学习、实践、生产相结合。（2）采取多元化的评价手段，优化学生的考核标准，注重综合实践能力。（3）完善筛选机制，校企双方在选择校企合作的合作对象时，都需要理性决策，严格筛选，实现学校的人才培养目标与企业的学生培养目标相统一。（4）完善共享与信任机制，加强校企之间的紧密联系。合作的双方，能够实现知识、信息与人员的共享，加强交流学习，取长补短，互惠互利，建立健康持久的合作关系。

（四）完善法律法规与制度建设

1.完善法律法规建设

（1）对学校、企业、政府等主体在实施校企合作方面的权利与义务进行明确的规定。（2）出台针对校企合作的专项法规，对具体的行为进行具体的规定，为校企合作奠定法律基础。（3）完善劳动用工制度、学生培训制度、学生合同制度，切实保障学生的权益。（4）将指导性的政策文件升级为强制性的法律条文，保障执行力，加强政策的有效性。

2.完善计算机专业职业资格标准，强化顶层设计建设

（1）建立全国范围内通用的、与具体的行业和岗位贴合的、具有权威性的资格标准，奠定完整的职业教育体系框架。（2）将校企合作与学历资格挂钩，建立完整的学生监督与评价体系，增强学生的岗位竞争力。

随着“双证书”制度在中职教育中的普及，计算机人才的实用性、创新性受到了越来越多的重视。在校企合作背景下，中职计算机实践教学，在校方、企业、政府这几个主体上还存在着一些问题，为了实现教学模式的改革，我们需要注重应用型人才的培养、提升企业的参与热情与参与能力、优化校企共育方案、完善法律法规的建设，培养出理论基础扎实、实践能力强的计算机人才。

参考文献

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[2]王津，吕金焕.架构以学生为主体的计算机教学模式[J].中小企业管理与科技（下旬），2010（7）.

[3]李菲.基于校企合作背景下的计算机实践教学策略探究[J].时代教育，2012（6）.