降低难度，夯实基础

孙萼

[摘 要] 当前，中职生普遍缺乏数学学习兴趣，对数学存在畏惧心理，而且绝大多数中职生在数学学习方面存在着很大的知识漏洞，底子薄，基础差，导致数学学习举步维艰。为此，教师必须考虑到学生的学习情况，在数学教学中降低难度，夯实基础，提高学生学习效率。

[关 键 词] 中职数学；学习兴趣；学习难度

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0078-01

中职数学在中职阶段的各学科教学中，可以算是难度比较大的一门，也是需要教师颇费心血的一门。相对于文化课来说，数学更讲究基础的扎实，相对于专业课而言，数学是一门从小学开始便必须了解和涉及的学科，学生的知识漏洞更大，弥补的难度也更大。为此，教师应该适当地降低难度，夯实学生的基础，一点一滴地提高学生的成绩，促进学生数学知识的掌握。

一、中职生数学学习现状

（一）数学学习兴趣匮乏，存在畏惧心理

近些年来，高校扩招，导致中职、高职生源情况不容乐观，学生整体文化素质滑坡，很多中职生都是在初中阶段缺乏学习积极性，考不上理想高中的学困生，他们对学习缺乏兴趣，尤其是对数学，更是感觉到学习难度很大，存在着一定的畏惧心理。

（二）数学学习基础薄弱，知识漏洞较大

进入中职学校的学生，绝大多数都是学习基础非常薄弱的孩子，他们在初中阶段，便已经形成了一定的知识漏洞，很难弥补。尤其是对数学学科而言，这本身就是一门环环紧扣的学科，一旦存在知识漏洞，那么漏洞就会像滚雪球一般，越滚越大，学习就会越来越吃力。

二、基于中职生学情的数学教学方法

以上，我们对中职生的学情展开了探讨。基于中职生的这一学情，我们应该探索有针对性的教学方法，降低数学教学的难度，循序渐进，夯实学生学习的基础，弥补漏洞。

（一）降低数学教学的难度，循序渐进

如果学生觉察到一门科目十分难学，产生了畏难情绪，那么学生要产生学习的积极性和学好的信心，可能性会大大降低。为此，教师应该考虑到当前中职生的学习特点，降低数学教学的难度。虽然当前的中职数学教材可能并不是很难，但是对中职生来说却超过了其运用的难度。因此，教师要想切实提高学生的兴趣，提高教学效率，就必须降低教学难度，遵循循序渐进的原则，从而便于学生参与到学习中，并且鼓励学生自己寻找解题的技巧。比如，在中职数学教学中对二倍角公式的教学是需要学生熟练有关sin、cos、tan的相关公式。这对高中生而言并不难，但是中职生在初中阶段学习基础不牢固，对这类公式掌握得自然不牢固，因此教师在教学中可先将这三个公式的理论部分内容进行分解的讲述，不仅能够减轻学生的记忆负担，还能够让学生有充足的时间对公式反复练习和运用，让学生易于接受学习内容。

（二）夯实学生学习的基础，弥补漏洞

数学学习就像是在建造一栋很高的大厦，每一个章节、每一个知识点，就像是建造这栋大厦所需要用到的地基。而知识的漏洞，则像是缺失的钢筋、水泥，任其无限放大，无限堆积，只会使大厦倒塌。为此，要想提高学生的数学学习素养，提升学生的数学学习成绩，就必须夯实学生的基础，为学生弥补漏洞。

具体而言，可以从以下两个方面来着手：

1.夯实概念

数学的概念对学生理解知识点、强化基础、解题等都十分重要，可以说是学生数学学习过程中首先要掌握的一项内容。为此，教师应该在教学中夯实概念，强化概念的教学。一定要找准概念的要素，强调关键词，发现相近概念的联系与区别。在拓展時要适当全面、深入，注意变化，突出特点。例如，圆锥曲线教学中，圆的定义是平面内到定点的距离为定长的点的集合。在教学这一概念时，教师应该让学生掌握的关键词是“平面内”“点的集合”。这一概念说明了圆与球是有区别的，有利于学生在学习立体几何旋转体的时候更好地区分。“点的集合”这一概念也应该加以强化，引导学生掌握集合的概念。这两点在学习后边的圆锥曲线定义时可作为相同点，帮助学生降低学习难度。

2.强化技能

在数学教学中，除了必须掌握的概念以外，学生还需要掌握扎实的技能。掌握一些数学解题的技能，不仅有利于学生更好地理解题目，还有利于学生熟练地掌握相关内容。例如，在求解二项式展开式中指定项时，引导学生总结步骤：（1）写出通项公式；（2）整理；（3）按条件解出k；（4）将k代回通项，求出结果。学生刚开始时可能掌握得不牢固，教师可以多加强化，多布置一些类似的习题，来强化学生的相关技能。

总之，以人为本的数学教学，就是以学生现有的学习情况为切入点，适当地对教学内容加以改编，以求其能够更为符合学生的学情，更有针对性地激发学生的兴趣，提高学生的学习效率。希望通过本文的论述，中职数学教师能够有所借鉴和参考。

参考文献：

[1]徐一冰.中职数学教学设计的有效策略的探讨：再谈职业学校数学课堂教学[J].数学教育学报，2009，18（3）：99-102.

[2]周丽霞.中职数学教学与专业知识相结合的探索与实践[D].苏州大学，2010.

[3]孔祥富.中职数学教学改革过程中几个热点问题的解析与思考[J].职业技术教育研究，2005（11）：20-21.