中职化工技能训练教学方法的探索

陈兰

[摘 要] 随着社会经济的发展，各方面都得到了社会的重视，在教育方面的发展更是得到了社会的关注与重视。中职学校作为技能培训学校专门培训实用型人才以及为社会输送技术型人才，所以中职学校的教育方式和教育方法仍然受到社会以及教育部门的广泛关注，相对于以往的教学情况来看，中职学校的教学环境、教学资源等都有明显的进步。为了培养合格的化工人才，中职学校的化工技能训练以及教学方法都必须有所改进，对中职化工技能训练教学方法的探索进行研究和讨论。

[关 键 词] 中职；化工技能训练；教学方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0052-01

中职学校作为专门培养技术型和实用型的教育学校，专门培养技术型和实用型的人才，所以中职学校的教学方法受到了教育部门和社会的广泛关注。中职学校需要有一个合理的定位，要有明确的教学目标，要关注培养学生的质量，对教学不能模棱两可，要确保教学质量，要结合眼下学校存在的问题进行教学创新，培养中职学生的专业操作能力，在化工技能培训中要做到规范、严格，确保化工技能中职学生的安全。

一、中职化工技能训练教学方法的探索

（一）规范、合理的教学目标

中职学校要根据学校学生的整体综合素质来进行教学，中职学校的学生在某些方面较同龄人存在某些方面的差异，可能是接受能力较慢或者是专注度不高，在学习方面的自制力较差，所以教师这时候应该以鼓励为主，这时候不能给学生太大的压力，应该让学生树立继续学习的信心。同时，学校要根据学生的学习情况以及接受能力制订合理的培养方案，严格按照培养方案的计划来培养学生的能力。化工技能的中职学生在培养过程中应该注意实践能力的培训，同时教师在培养过程中，应该对学生严格要求。

（二）注重因材施教，选择合适的教育模式

中职学校在培养学生的过程中应该注重个人发展，不能千篇一律地培养，教师在培养过程中，应该以培养方案为目标，然后根据学生的具体差异进行不同方面的要求，充分發挥学生的潜力，调动学生学习的积极性，提高学生学习的能动性，这样才能“因材施教”，从实际出发，发挥每个学生的优点、促进学生的全面发展。中职化工的学生在培养的时候，根据每个学生的不同擅长点，对每个学生的要求也不同，鼓励学生充分发扬擅长的地方，充分学习，这样才能调动学生的积极性。

（三）提高学生的实践能力

教师在判定学生的学习成果时，不能单纯地依靠试卷成绩来判断学生的学习好坏，应该综合考虑，有时是要注重实践方面的能力。化工技能主要是一门实用型的技术，所以学习到的知识都是为了运用于实践，所以应该加强学生的实践能力，提高学生的操作锻炼能力，提高学生的操作能力，这样将来才能做一名合格的化工人才。同时，在进行实践操作的同时必须有很好的理论基础作为指导，教师要督促学生学好理论知识，这样在实践的时候，才可以很好地指导实践，减少实践中出现的问题。

二、中职化工技能训练教学方法的创新

（一）注重学生心理素质的培养

中职学生跟同龄人相比自我约束力比较差，比较调皮，所以大多比较叛逆。这时候教师在进行教育的时候要以鼓励为主，不能一味地谩骂和指责学生，侮辱性的词语等更是不能出现，要维护学生的自尊心。同时，老师在教学的过程中不能过分纠正，要以鼓励为主，要及时表扬学生取得的进步，督促学生进行学习，这样才能提高学生学习的积极性，培养学生学习的信心，营造良好的学习氛围。中职学校不光要培养实用型的人才，同时也要为社会提供心理素质强的、“三观”正确的人才，这样才能推动社会的快速发展。

（二）提高学生化工技能的操作规范度

教师在进行教学的过程中，很容易忽视学生操作规范性的问题，这是一个很致命的问题。将来学生在社会上工作，都是运用技术工作，工作环境都存在着危险，例如，危险的化学药品，还有难以操作的机器等这些都是需要值得注意的问题。所以，教师在监督学生操作的过程中一定要注重学生实践的规范度，在巡视的过程中，对一些不符合操作规范的地方要及时指出并纠正，对大部分学生都会犯的错误要在班级进行重点强调，加深学生的印象。

综上所述，因为我国的社会经济发展水平以及科学技术水平的技术在不断提高，所以对中职化工技能的培训也会越来越受到重视，会引起社会和教育部门的关注。所以，这就需要中职学校针对学校自身存在的问题进行反思和整改，同时要广泛吸收教育界流行的教育观念进行教育改革，促进教学的进步。同时，中职学校要灵活使用各种教育资源进行教学，促进学生的全面发展，让学生得到更好的教育自观念。同时，教师要针对自身班级出现的问题进行反思以及整改，教师要注重学生的实践能力，同时对学生的理论学习也不能忽视，两者相辅相成，共同发展。

参考文献：

[1]王健锋.项目教学法在中职化工专业化学课程中的教学研究[D].上海师范大学，2017.

[2]张伟，罗星凯.物理自制教具及其实验的独特教育功能探究[J].物理教师，2017（6）：9-10.