职业院校学前教育专业钢琴教学的几点策略

马永刚

[摘 要] 钢琴课作为职业院校学前教育专业音乐科目中的必修课，既要培养学生的基本功，又要强化学生实际应用能力的培养。但是由于学生在入学前的钢琴弹奏基础不一样，所以钢琴课教学现状不容乐观，导致教师在教学过程中压力很大。针对此种情况，提出有效的策略，以期对钢琴课的实际教学有所帮助。

[关 键 词] 职业院校；学前教育；钢琴教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0091-01

为了教育改革与发展的需要，职业院校学前教育专业要培养出一批具有现代化教育理念、熟练掌握幼儿教育业务的优秀教育工作者。钢琴课作为职业院校音乐专业的必修课，是技术和理论相融合的学科，它包含着钢琴伴奏、钢琴弹奏、钢琴教学法等各方面的内容，据目前学前教育专业的实际情况来看，教学中存在着诸多问题，需要广大教育工作者对钢琴课的教学进行改革与研究，以有效地解决问题。

一、学前教育专业钢琴教学中学生和教师的现状

我国的基础音乐教育的水平比较落后，学前教育专业的学生从小学习钢琴的很少。虽然音乐专业的学生是通过文化课和专业加试考入学校的，但是中学阶段的学校普遍不重视音乐课，只是受应试教育的影响，大多数学生在考试前集中练习几首曲子，勉强能通过，钢琴理论和钢琴实践能力是远远不能达到标准的，所以学生对钢琴这门课程基本上是“零起点”。而且对音乐专业学习的目标不明确，这些学生根本没有看到社会的需求。而且学生对音乐的热爱程度较低，对音乐的理解力欠缺。学生在学琴的过程中没有自己的主动权，主要靠模仿老师的动作去完成。此外，从教师的现状看，当前职业院校教师在教学中虽然加入了很多新鲜的理念，但是受传统教学影响，教学内容单一、教学方法不灵活，传授给学生的只有应用教材的内容，这种方式难以启发学生在学习上的积极主动性，不能引导学生萌发主动学习的冲动。所以为了迎接新的教学模式，职业院校钢琴教师要改变陈旧的教学理念，提升教师的水平，树立学前教育专业培养的目标。

二、职业院校学前教育专业钢琴教学的四点策略

（一）提升学前教育专业学生“钢琴配弹”的技术水平

学前教育中钢琴教学作为重要的科目，对提升学龄前儿童的音乐鉴赏能力、提高音乐水平、培养对音乐的热爱具有极其重要的作用。在钢琴教学中，“钢琴配弹”是教学中的主要形式之一，通过为幼儿演唱配弹，为幼儿舞蹈配弹，营造出欢乐、愉快的课堂氛围。“钢琴配弹”不同于普通的钢琴演奏，学前教育专业教师应当更注重把握幼儿的情绪与音乐节奏，真正让幼儿通过“钢琴配弹”体会到音乐的乐趣。学前教育专业教学应当强化对学生技术水平的提升，让学生在“鋼琴配弹”中对音乐节奏有更强的掌控能力，能够做到游刃有余地配合幼儿的演唱与舞蹈。

（二）培养学前教育专业学生在教学中“寓教于乐”

学前教育的对象是幼儿，幼儿教学中更应该注重“寓教于乐”，提高幼儿对教学知识接受度，培养幼儿热爱音乐、欣赏音乐继而演奏音乐的兴趣。在对学前教育专业学生的教学中，应当将“寓教于乐”的理念倾注到学生的日常教学中，在日常生活中采集音乐元素，融入学前钢琴教学之中。集思广益，让学前教育专业学生互相沟通钢琴教学的新方式，为以后投身工作实践打下坚实的基础。

（三）增强学前教育专业学生“多元化教学”的应用能力

职业院校中学前教育专业的教师应当致力于提升学生“多元化教学”的应用能力。采取多媒体教学与实体教学相结合的方式，让学生在学校中接触多元化教学。科学运用演示法、归纳法、比较分析法等方法完成教学任务，不断强化学生的音乐素养基本功。融合集体学习、小组学习、个人学习等多种手段，提升学生钢琴教学的职业水平。

（四）激发学前教育专业学生钢琴教学的创新意识

职业院校教学内容随着社会发展不断变化，学前教育专业音乐教学中不仅应当专注于提升学生的音乐水平，更应当注重培养学生的教学创新意识，授之以鱼不如授之以渔，让学前教育专业学生保持持续的创造力，推动钢琴教学迈上新的台阶。在实际教学中，运用“问题式”的方法，激发学生主动思考问题的能力，将学生作为课堂主体，模拟真实学前教学场景，让学生思考教学方法。例如，在钢琴教学中利用现代化设备融入其他打击乐等辅助音乐，让幼儿在钢琴教学中真正领会音乐之美。此外，在学前音乐教学中，不必拘泥于既定的幼儿音乐教学课本中的音乐曲目，教师可以进行大胆创新，自行谱写为词谱曲。例如，可以将中国古诗词进行谱曲传唱，《静夜思》《春晓》等诗词都可以作为选择。一方面，可以学习音乐，另一方面，还可以将诗与音乐进行融合教学，并以音乐感染幼儿领悟诗中蕴含的情感。

参考文献：

[1]杨丽.浅谈职专学前教育专业的钢琴教学[J].职业技术教育，2006（7）.

[2]叶熙熙.幼师钢琴教学改革的思考[J].丽水学院学报，2009（2）.

[3]刘杨.关于学前教育专业钢琴课程教学的探索[J].中国校外教育，2010（6）.