技术实用型人才培养视野下的职业教育品牌化

周志红

[摘 要] 当前我国的“十三五”建设已经开始，社会经济已然进入全新的发展时期，工业化、城镇化、农业现代化进程加快推进。面对新形势、新要求，立足现实需要，展望未来发展，职业教育承担的是塑造高素质技能型人才的重任，如何引导劳动力高效转移和企业的有效承接，实现三赢，顺利完成经济建设的伟大任务显得尤其重要。拟从技术实用型人才培养视野下，分析当今社会经济发展对技术实用型人才的需求概况，探讨职业教育人才培养存在的主要问题，指出职业教育品牌化发展的重要作用，提出品牌化职业教育的建设途径与意义，以期为社会经济发展提供高质量的人才。

[关 键 词] 技术实用型；人才培养；职业教育；品牌化；实用型人才

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0034-02

近年来，职业教育的迅速发展为中国经济建设提供了大量实用型技术人才，但在职业教育发展过程中，我们也发现一些问题，如人才培养与社会需求脱节、人才质量不尽如人意、职业院校区域优势没有发挥等。如何为经济建设提供高素质人力资源，解决技能型人才缺乏的问题，解决经济建设与劳动力转移和承接的错位，职业教育品牌化是其中的重要桥梁。此研究以需求与供给存在的偏差为切入点，提出品牌化职业教育在解决人才缺口问题中的地位和作用，为职业教育人才培养的模式、方向以及职业教育大力推动社会经济发展提供借鉴和思路。

一、当今社会经济发展对技术实用型人才的需求概况

伴随着我国社会经济的迅猛发展以及改革开放的持续深入，市政、水利、交通、港口、建筑等各种各样的工程建设技术含量要求越来越高，规模也愈来愈大，在民众日常生活中所发挥的作用也日渐显著。这就使我国的劳动力市场供求结构开始发生转变，尤其是传统的劳动力供给矛盾愈来愈突出，技能型以及实用型人才的供求远远无法满足实际所需[1]。而以培养实用型人才为主的职业教育在新时期背景下，开始扮演越来越重要的角色，也面临着千载难逢的良好发展时机。但因职业教育在我国长期不受重视，导致诸多职业院校所培养出的人才依然与社会经济发展所需存在一定差距，这就使当今市场经济中的技术实用型人才供应更为紧张，特别是高职护理领域的专业人才更是供不应求，或者是供与求不相对应。因此，大力促进职业教育的品牌化发展，不断提升所培养人才的整体质量，切实满足社会经济发展对技术实用型人才的需求，对拓展职业院校的发展空间至关重要。

二、职业教育人才培养存在的问题

（一）资金投入方面

受传统教育思想的影响，当前我国多数群众、机构或者办学组织等依然不够重视职业教育，以至于很多社会性机构或者组织等对职业教育领域的资金注入不够主动与积极。就目前而言，我国职业教育所需资金依然以政府资金支持为主，但由于我国各级政府的财政状况不尽相同，尤其是一些偏远地区的政府部门，其财政条件更是捉襟见肘，因而能分配到职业教育领域的财政资金更是微乎其微[2]。譬如，由林业科学研究所、中原职业技术学校以及师范高等专科学校合并而成的黄淮学院，在2004年政府给予的学生人均拨款金额仅2千元。职业教育的发展如果仅仅依赖于政府的财政支持，必然会限制其健康的可持续发展，因而积极拓宽资金注入渠道，实现职业教育资金来源的多元化与多样化，是当前我国职业教育人才培养必须加以解决的重要问题之一。

（二）政府引导方面

职业教育的品牌化发展离不开政府强有力的引导，尤其是资金保障、规划引导等方面的支持。目前，我国各级政府针对职业教育领域的各项政策与机制引导也取得了一定成绩，特别是近年来对职业教育的大力鼓励与支持，更是促进了国内职业教育的快速发展。然而，当前我国政府在职业教育方面的相关政策或制度等还较为宏观，具体的保障举措有待进一步完善，特别是对涉及主体的责任与义务划分需要进一步明确。另外，对于部分现行政策，在实际贯彻过程中也需要增强灵活性与变通性，最大限度地避免“一刀切”现象，以此实现政府引导功能的最大化。

（三）校企合作方面

职业院校在培养人才方面主要以技术型、实用型的人才为主，这就使其与企业的合作力度显得尤为重要。但是，从目前我国绝大多数职业院校的发展情况来看，其与企业之间的合作力度仍需要不断加强[3]。譬如，当前我国科研成果的70%无法及时高效地转化成生产力，其根本原因就在于科研教学与生产相脱节，即职业教育院校的相关研究沒有在企业中得到及时有效的应用，这在一定程度上限制了部分科研成果的社会价值。因此，鼓励并增强校企之间的合作力度，推进产学研的一体化发展，对培养职业教育人才至关重要。

三、职业教育品牌化的作用

（一）磁吸效应

磁吸效应最初仅仅被应用于股市领域之中，但近年来已有不少专家与学者开始将其应用于职业教育领域。特别是随着技术实用型人才的缺口量增加，职业教育品牌化发展过程中，其产生的磁吸效应越来越强，在一定程度上推动了职业教育的品牌形象树立以及技术实用型人才的高质高效培养。

（二）增值效应

职业教育之所以走品牌化的发展道路，与其肩负着培养技术实用型人才的重要职责密不可分。而职业院校培养出的技术实用型人才是否炙手可热也就成为检验职业教育质量与成效的主要参考标准，当然也是影响职业院校竞争力的关键因素之一[4]。本文所提出的品牌化职业教育发展路径，不仅可以帮助职业院校树立独特的品牌形象，同时还能大大增加职业院校的整体价值，也就是所谓的增值效应。在增值效应的影响下，职业院校所培育出的人才才会具有更强的竞争力，而职业院校本身也会更具辨识力与竞争力。

四、品牌化职业教育的建设途径与意义

（一）充分发挥政府的引导职能

政府需要切实发挥自身的引导功能，承担起管理职业教育的重要责任。具体而言，可从以下几点着手：（1）科学规划。职业教育的自身特性决定其必须与当地的社会经济发展紧密衔接，这就需要各级政府统筹社会经济发展全局，科学规划职业教育的发展方向，促使职业教育满足社会经济与就业市场的需要[5]。（2）制定政策。我国职业教育所涉及的范围极其广泛，如教师招聘、学生实习、经费安排、招生就业等，离不开政府的政策性支持，即政府部门只有制订出科学合理的相关政策，才能又好又快地促进职业教育的健康发展。（3）合理办学。新时代背景下的社会经济发展所需要的人才是多样化与多元化的，因而政府需要从普通教育与职业教育的宏观视角出发，引领各类办学机构健康有序发展。例如，在高职护理院校的发展过程中，政府就可以从规划、政策与办学模式等方面予以适当的引导，帮助其逐步迈入品牌化的发展道路上，不断提升高职护理人才的护理技能与护理水平。

（二）校企合作与订单培养

积极推行校企合作，大力实施现代化的订单人才培养模式，切实促进产学研之间的密切结合，全方位提升人才的综合素养与职业技能。职业教育的品牌化发展，需要院校与企业构筑良好的合作关系，从而最大限度地实现教学、师资、实践等多种资源的共享[6]。诸如，一些高职护理院校可以加强与医院的合作力度，一方面可以让院校的教师与实习生到医院进行临床护理实习，丰富其实践经验与能力，另一方面医院也可以派资深护理人士到学校进行兼职教学及开展相关研究，以此实现彼此资源的共享，促进产学研的深度结合。与此同时，通过搭建校企合作平台，积极采用订单式的培养模式，不仅可以提升人才的市场针对性，而且还能增强人才的专业性。

（三）职业院校CIS（理念、行为、视觉）在人才培养中的应用

CIS，即企业识别系统，其主要应用于企业的形象塑造，且目前已被国内外诸多企业广泛使用，并促使相当一部分企业成功脱离了发展困境，打造出了属于自身的品牌形象。随着社会经济的持续快速发展，CIS战略开始被尝试性地应用于职业教育领域之中[7]。CIS模式在职业院校中的具体应用，可以从理念、行为、视觉这三个层面予以着手，即通过构建理念识别系统、行为识别系统以及视觉行为系统，打造职业院校的形象识别系统，帮助职业院校步入品牌化的发展轨道。譬如，高职护理院校就可以通过CIS系统，构建起独具风格的护理理念、护理行为与护理视觉，从而成功树立自身的品牌化形象，以此提升本院校与毕业生的市场竞争力。

综上，随着我国经济发展和产业结构的调整，工业化、城市化和现代化的不断推进，技术应用型人才需求量不断增加，成为社会最紧缺的人才之一。据麦可思研究院历年来发布的中国大学生就业报告显示，高职高专类就业率、薪资薪酬呈持续上升趋势，更进一步印证了技术应用型人才在中国经济发展中缺口较大的事实。职业教育是我国近二十年来发展较快的教育形式，作为国家教育体系的有机组成部分，为我国工业化、农业化发展培养了大量的实用型人才。发展职教事业，培养实用型人才已是教育、经济、科技一体化发展的客观需求，是社会劳动者进行就（创）业的迫切需要。因此，从技术实用型人才培养视角研究职业教育的品牌化发展，对满足社会对优质实用型人才需求以及促进国家经济建设、劳动力素质提高、职业教育的发展建设都具有重大意义。

参考文献：

[1]南海.职业教育实训基地建设的调查研究：基于某省职业教育实训基地建设的案例研究[J].职教论坛，2013（33）：80-81.

[2]陈晓萌，周志刚，闫智勇.专业认证视角下高等职业教育专业建设的困境及策略[J].职教论坛，2014（33）：65-66.

[3]李明忠.品牌战略：世界一流大学的成功经验及在中国的实践[J].高等工程教育研究，2006（1）：78-79.

[4]王文发，武忠远，侯业智.软件工程专业“2+1+1”校企联合人才培养模式的探索与实践[J].中国大学教育，2015（10）：45-46.

[5]周梅芳，顧蒙曦，俞茹云，等.“校院合作办专业”高职人才培养模式探究[J].职业技术，2015（12）：77-78.

[6]赵旭卉.加州社区学院职业教育体系对我国高职院校开展职业教育的启示[J].理论观察，2015（12）：88-89.

[7]孙士新.欠发达地区高职专业建设存在的问题及其对策：以皖北四市为例[J].职业技术教育，2014（20）：13-14.