基于移动社交平台下的翻转课堂教学模式研究①

王刚

[摘           要]  我国教育事业的改革使得翻转课堂逐渐在我国全国各所学校所应用，并且其已经成为当前教育事业中新型的课堂教学模式。因此，在这一背景下，对移动社交平台下的翻转课堂教学模式进行详细探究。首先，对翻转课堂进行相关概述，而后详细分析了如何在移动社交平台下有效使用翻转课堂教学模式，以此适应我国当前人才需求，以及学生深度学习的要求。

[关    鍵   词]  移动社交平台;翻转课堂;课堂教学模式

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2018）27-0007-01

社会的进步、国家的需求、学生群体更新换代，都对当前我国教育教学提出了更高的要求，传统的教学方式已经不能满足当今社会人才需求，国外教育家发明的翻转课堂教学方式，给我国教育事业带来了春天。为了能够适应我国教育事业改革新要求，以及满足国内对当代人才的需求，我国各所学校已经开始应用翻转课堂教学模式。而就我国社会情况来看，如何在移动社交平台下高效应用翻转课堂教学模式成为当前教师面临的严峻问题。

一、翻转课堂相关概述

翻转课堂也可以称之为“颠倒课堂”。翻转课堂其是指在进行日常教学活动时重新调整课堂内外的时间，并且教师要将课堂上的学习决定权转移给学生。它主要是通过现代信息技术将传统的“课堂教授知识，课后完成作业”的模式彻底颠倒。在翻转教学过程中，学生在课前根据自己的学习兴趣和学习方法进行自主学习，在课堂上，学生作为学习的主体，而教师就会有更多的时间与学生进行交流并且展开有针对性的指导，在课后学生自主巩固课堂知识，并且明白自己的薄弱处，然后进行目的性练习。这种教学模式下，学生在课堂内短暂宝贵的时间内，能够更加专注地进行知识学习，并且可以进行自主研究，从而发散思维，这对于学生获得更深层次的知识理解有着极大的帮助。在翻转课堂中，学生在课前自主安排学习内容，在课堂上，教师有更多的时间与学生交流并且为存有疑惑的学生进行一对一辅导，极大地提高了学生学习效率。同时，在教学过程中，师生角色的转变，构建了新型的师生关系，促进了师生之间的情感。

二、移动社交平台下的翻转课堂教学模式

（一）充分做好课堂教学前准备

为了能够充分应用翻转课堂，教师就要充分利用移动社交平台。首先，教师可以在QQ群中进行课前教学活动，教师上传课堂教学视频、教学课件以及课堂探究的相关资料等，以供学生进行阅读和下载。教师可以发布课前活动任务，根据教材内容发布小组活动作业，以便于在课堂展示。其次，教师还可以通过微信公众平台进行课堂教学前活动，教师在公众平台上上传和编辑课堂相关拓展知识，利用图片软件编辑等相关技术上传趣味性拓展知识，进而开拓学生的视野，提高学生对学科学习的兴趣。

（二）合理安排课堂中教学内容

移动社交平台下，运用翻转课堂就要合理有效地安排课堂中的教学内容。首先，教师可以安排学生进行课堂探讨，不同的学习小组针对本堂课的基本问题和拓展问题，如存在疑问，可以对教师提出疑问。讨论完毕后，教师随机抽取小组进行结果分享，并且对学习小组进行相应的反馈。而后教师根据其在课堂巡视时学生提出的问题进行知识梳理，并且回答学生问题，查缺知识补漏，进而帮助学生更好地掌握知识。课堂最后，教师可以利用微信公众平台进行在线测试，在规定时间内，让学生进行知识检测。检测完毕后，教师要将课堂检测后的成绩录入学生的平时成绩中，从而保证学生学习的动力，以及更加全面地了解学生对知识的掌握情况。

（三）课后及时巩固

在课后，教师学生更要高效的利用移动社交平台进行教学活动开展。学生可以在QQ群或者是微信群中对课堂仍然没有解决的知识进行提问，而由教师进行课后的知识质疑解答。另外，教师可以利用微信公众平台制作知识复习提纲，制作完毕后，教师要在微信公众平台、QQ群或者是微信群及时发布。与此同时，教师还要将学科的前言知识发布于微信公众平台、QQ群或者是微信群中，进而帮助学生能够更加全面地掌握相关知识，让学生了解当前最新的研究动向，提高学生的学习兴趣。

通过本文论述可知，我国经济的发展以及社会的进步使得我国对社会人才的要求越来越高。而翻转课堂教学模式能够极大地培养学生的创新能力、发散思维等，在一定程度上能够符合我国当前关于社会综合性人才的需求。因此，在当前移动社交平台下，教师在运用翻转课堂时要充分利用当前智能化技术，同时课前充分做好课堂教学准备、合理安排课堂教学内容、课后及时巩固，才能使学生深度学习，进而培养出综合性人才。

参考文献：

[1]陈思宏，刘姝祺，张松.基于移动社交平台的翻转课堂教学模式的探究：以微生物学教学为例[J].高校生物学教学研究（电子版），2016，6（2）：27-32.

[2]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（4）.